楊金權(quán)

摘要：信息技術(shù)課程重點(diǎn)是提高信息素養(yǎng)，讓廣大人民群眾都了解并掌握信息技術(shù)，打造美好的信息氛圍，建立起有成效有特色的信息技術(shù)課程。小學(xué)階段的教育是非常重要的，它對小學(xué)生人生觀、價值觀的形成都起著相當(dāng)大的作用，也是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的必經(jīng)之路。在我國，信息技術(shù)教育的目標(biāo)是以人為本，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是如今的許多學(xué)校都發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)這門課程的教育成果并不是很理想，這便成為了迫在眉睫需要解決的問題。提倡應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)新實踐，著重交流和合作，努力建設(shè)健康良好的信息文化。這個培養(yǎng)目標(biāo)的變化能否在教學(xué)中也得到實現(xiàn)呢？本文據(jù)此進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；錯誤；應(yīng)對策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-093-1

如今，小學(xué)信息技術(shù)課已經(jīng)被選為必修課。因為信息技術(shù)課是操作性與實踐性很強(qiáng)的一門課程，它和傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的不同，所以在我們的教學(xué)中難免會遇到一些前所未見的問題。怎樣依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況教好信息技術(shù)課是一個值得研究的話題。一般來說，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教育水平比較高的國家能夠取得滿意的成績，但是在我國這樣一個經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)、教育水平較為落后的國家來講，在實踐中存在著很多錯誤認(rèn)識。主要的問題錯誤認(rèn)識可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)定位錯誤

從計算機(jī)課程逐步轉(zhuǎn)向信息技術(shù)課程，實際上就是把計算機(jī)作為授課的工具而不是最終目標(biāo)。小學(xué)計算機(jī)課程的出發(fā)點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)課程讓每一個小學(xué)生都可以熟練操作計算機(jī)，運(yùn)用它解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，換句話說，就是把信息技術(shù)作用作為教育工具。學(xué)校的老師在這方面付出了很多這是肯定的，并且學(xué)生也花了很多時間和精力去學(xué)習(xí)，然而成效卻達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，又偏離了開設(shè)信息課程的宗旨。

二、教材編排的錯誤

1.迄今為止，我國進(jìn)行信息技術(shù)教育的時間不長，在教材的編排問題與課程的設(shè)置方面與國外相比存在很多不足的地方。每個學(xué)校信息技術(shù)教育的本質(zhì)是大體上一樣的，其核心就是培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)基本水平。因為小學(xué)信息技術(shù)教材都是大致相同的，編寫教材時運(yùn)用的是“一綱多本”的形式，所以體現(xiàn)不出因材施教的原則，有些條件差的地區(qū)沒辦法進(jìn)行信息教育。這就導(dǎo)致了有些地區(qū)課本與實際沒有結(jié)合，使學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

2.小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)定下的課時不吻合。在教學(xué)過程中，基本上學(xué)校都選擇最少的30至40節(jié)課時，這樣只能剛好達(dá)到教學(xué)目的，不能讓學(xué)生自己去設(shè)計、創(chuàng)新，效果不佳。教育界應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，讓它為其他學(xué)科服務(wù)，并且在實踐中得以應(yīng)用，然而如今的教材編寫沒把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)。

3.小學(xué)信息技術(shù)教材編寫的教學(xué)設(shè)計方法太過簡單。老師在上課過程中向?qū)W生提出任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后按部就班地解決任務(wù)，在解決任務(wù)的時候引出課本中的知識點(diǎn)，其中是存在較多弊端的。

三、關(guān)于信息教育錯誤認(rèn)識的應(yīng)對策略

1.對于信息技術(shù)教材開發(fā)的建議。我們應(yīng)當(dāng)著重對信息技術(shù)課本的研究和挖掘，信息技術(shù)的課本不可能是長時間一層不變的，應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展和先進(jìn)的知識做出相應(yīng)的改變，從而使學(xué)生對信息技術(shù)課程更有興趣，并且也避免了不同的年級教材卻相同的現(xiàn)象。計算機(jī)和信息技術(shù)無時無刻都在發(fā)生著變化，信息技術(shù)知識也在不斷變化中。把與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容融入到其他學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科安排的課時較少但知識點(diǎn)又相對比較多，增加信息技術(shù)課時又覺得不切實際，為了解決這個問題，我們可以把其一部分知識融入到其他學(xué)科中。

2.可以在每章課程結(jié)束后加上小結(jié)。教材是需要有總結(jié)性的，并且教學(xué)的主體又是小學(xué)生，可以在每章課程結(jié)束后面加上小結(jié)，把本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，讓小學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時間的同時又提高了學(xué)習(xí)效率。

3.關(guān)于上機(jī)練習(xí)。當(dāng)今教學(xué)更注重學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實生活中的生產(chǎn)勞動相結(jié)合，學(xué)習(xí)要結(jié)合實際，計算機(jī)課程也是如此。上機(jī)練習(xí)是學(xué)生掌握計算機(jī)知識的必經(jīng)之路，老師應(yīng)該采用隨教隨練的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握基本技能知識的時候?qū)W會靈活運(yùn)用。

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的本質(zhì)，它已經(jīng)深深影響到了人們生活中的各個方面?？梢哉f信息技術(shù)的變化直接影響了人們的一切日常生活。世界上每個國家都投入不少的人財物加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建設(shè)，開展信息技術(shù)研究，將信息技術(shù)推廣到各行各業(yè)。我國教育界應(yīng)該高度重視信息技術(shù)學(xué)科，老師們平時要關(guān)注經(jīng)驗的積累，對于學(xué)生的各種問題都要能應(yīng)付自如。把信息技術(shù)課本的精髓與其他科目課本相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)知識的熏陶下更好地掌握知識，與時俱進(jìn)的同時不斷創(chuàng)新，為祖國培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代的人才。

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