劉娜

摘要：當今世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化游戲已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要組成部分，尤其是有些青少年對于網(wǎng)絡(luò)和游戲的癡迷，也成為一個值得關(guān)注的社會問題。那么讓學(xué)生正確地認識數(shù)字化游戲，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化游戲提高學(xué)習(xí)，把跳動的數(shù)字化游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化游戲；網(wǎng)絡(luò)認識誤區(qū)；引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-017-1

一、數(shù)字化游戲的內(nèi)涵和特點

數(shù)字化游戲是游戲歷史的延伸，仍然屬于游戲的范疇，因此它具有游戲的共性，即自愿性、自主性、虛擬性、體驗性、延續(xù)性。數(shù)字化游戲具有與影視類似的語言特征，如畫面、場景、情節(jié)、人物（角色）、聲音，以及自身特有的語言特征，如任務(wù)、交互、規(guī)則、趣味、可重復(fù)性等。從簡單的撲克游戲、，到即時戰(zhàn)略的“星際爭霸”；從模擬足球、籃球游戲到模擬經(jīng)營、模擬管理游戲；從簡單的“cs”人機作戰(zhàn)，到合作的“英雄聯(lián)盟”，都需要游戲者自我操控和選擇策略，將自己融入到游戲角色當中，并在此過程中獲得自主性、能動性、創(chuàng)造性體驗的感覺。通過自己的努力經(jīng)營和細心打理，以及時間的消耗，自主性、能動性、創(chuàng)造性得以充分表現(xiàn)。數(shù)字化游戲的延續(xù)性，吸引了大量的青少年不分晝夜地沉迷其中。

二、數(shù)字化游戲使用的誤區(qū)

在許多家長和老師的心目中，“上網(wǎng)”和“游戲”劃上了等號，他們認為孩子玩電腦會荒廢學(xué)業(yè)。我們班就發(fā)生過這樣的事情，我到一個男生家里家訪，家長說孩子每天放學(xué)回家第一件事就是擺弄電腦半小時，為這事跟孩子以及孩子的奶奶在家里鬧的不可開交。我了解到，他每天上網(wǎng)是為了掛“qq飛車”小游戲領(lǐng)取獎品完成任務(wù)，之后就完成作業(yè)不理會電腦了。第二天批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)，確實寫得非常認真而且堅持不懈地思考，節(jié)假日他還幫我完成了“班級活動精彩剪輯”的課件制作。我問他：“為什么不和家長講一下你為什么上網(wǎng)？”他說：“我只要一碰電腦，他們就像觸電一樣，暴跳如雷，根本不給我解釋的機會，時間久了，我也就不想解釋了。”因為這個誤會家長錯怪了孩子，也就沒有機會發(fā)現(xiàn)數(shù)字化游戲的延續(xù)性，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的精神和認真負責(zé)的態(tài)度；同時學(xué)生在游戲中，靈活了頭腦，開發(fā)了智力；在感官聲音和圖像的同時，獲得成功的喜悅和滿足感，所以這個孩子特別喜歡專研數(shù)學(xué)題目，數(shù)學(xué)學(xué)科也是他最值得驕傲的一門。

現(xiàn)在的家庭多半是獨生子女，孩子放學(xué)回家缺少玩伴，再加上在傳統(tǒng)教育的束縛下，家長和教師保持了一定的權(quán)威性，孩子很難接近，當他們在學(xué)習(xí)上遇到困惑或者生活上遇到煩惱時，身邊找不到可以傾訴、開導(dǎo)和指引方向的人，于是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給他們開啟了一扇新的大門，讓他們找到了同齡人可以交流的平臺，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)回家總是喜歡用QQ和一些所謂的陌生人聊天，廢寢忘食。由于家長對孩子的不理解，所以對孩子的上網(wǎng)、聊天采用“禁止”、“圍堵”、“與學(xué)習(xí)成績交換”等錯誤的方式，扼殺了數(shù)字化游戲給孩子帶來的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機會。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化游戲，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)

1.建立民主、平等的師生關(guān)系

民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍是自主學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件。例如我在講授《概率》課時，課前讓學(xué)生利用電腦“百度”收集關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)，首先將28名同學(xué)編號，然后用多媒體展示撲克牌游戲，由任意一名學(xué)生搖動電腦鼠標抽取一張撲克牌，被抽到的同學(xué)可以提出一個問題，再由全班同學(xué)分小組討論解答，最后推選一名表達能力好的同學(xué)講解解題過程。一來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱潮，二來增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)的勇氣，同時在討論和交流中充分尊重學(xué)生的主體地位和自主權(quán)，通過互動式的游戲、合作與競爭最終解決沖突與挑戰(zhàn)，從中找到成就感，滿足了自我實現(xiàn)需求。

2.明確游戲規(guī)則和規(guī)范性

傳統(tǒng)的教學(xué)是把學(xué)習(xí)限定為知識的傳遞，而如今我們更需要的是創(chuàng)造型人才，游戲就是一種富有探索性的學(xué)習(xí)，它是將學(xué)生由不知帶入到已知的過程。

在認知過程中，掌握一定的游戲規(guī)則。每個數(shù)字化游戲，都有其具體的游戲目標，每個目標的完成是游戲者完成了一定學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。例如，語文老師在講解《三國》時，學(xué)生可以通過“三國殺”游戲，了解人物的歷史背景，掌握不同兵器的使用方法。通過接受不同的任務(wù)闖關(guān)、晉級，用自己的經(jīng)驗和不斷的嘗試感受游戲當中的勝利，在規(guī)則的約束下也學(xué)會承受失敗的沮喪。

3.利用不同類型的游戲?qū)W(xué)生進行正確引導(dǎo)

游戲的種類復(fù)雜多樣，正如社會的各行各業(yè)。例如數(shù)學(xué)課要講“一次函數(shù)在最大利潤中的應(yīng)用”問題?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生分組連機玩《大富翁》游戲，在虛擬的環(huán)境里建設(shè)和經(jīng)營酒店、商店、社會服務(wù)場所等不同的場景，計算每天的財政收支，在競爭和合作中實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化，有了這樣的場景鋪墊，一次函數(shù)問題就迎刃而解?；蛘?，體育課班級要組織籃球比賽，我會讓學(xué)生先嘗試一些動作類游戲。這類游戲側(cè)重于學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)和條件反射。每一關(guān)的敵人都是從固定的地方出現(xiàn)，按固定的軌跡運動，就像籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)和陣勢都是固定的，關(guān)鍵在于不同時機要及時選擇不同的策略。因此玩家只要玩了足夠多次訓(xùn)練后，對整個游戲可以說是熟練掌握，并培養(yǎng)出一定的條件反射，然后在玩游戲時達到下意識或者無意識的高超水平，通過長期訓(xùn)練和默契的配合，運動員們將馳騁在整個籃球場上。

游戲本身是一種充滿著創(chuàng)造力的活動，它不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，也挖掘了學(xué)生探究能力。盡管數(shù)字化游戲只是程序代碼編織的虛擬世界，受到現(xiàn)實世界的約束，并因此被某些人攻擊為沒有創(chuàng)造力。但是如果在規(guī)則的指引下，教師能帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)字化游戲運用到正確的道路上，解決學(xué)習(xí)中的不確定性和未知性，在娛樂中學(xué)習(xí)、理解和鞏固知識，并最大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊?，我們應(yīng)該將數(shù)字化游戲推廣出去。