童艷

摘 要：物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象稍縱即逝，認(rèn)真觀察，及時(shí)捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。從物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力三個(gè)方面探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；想象能力；探究能力

物理屬于自然科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在驗(yàn)證前人的科學(xué)論斷。所以在物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，多數(shù)科學(xué)觀點(diǎn)要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，因此，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容，要給予充分的重視。物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的感性材料，形象地展示了知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真細(xì)致的觀察能力是學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象稍縱即逝，認(rèn)真觀察，及時(shí)捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的變化和特征，才能得出科學(xué)的結(jié)論。一些對(duì)生活有意義的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，發(fā)生的過(guò)程和特征。例如，“觀察水沸騰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”教學(xué)，教師要明確觀察目標(biāo)，提出學(xué)生觀察的問(wèn)題：“（1）開(kāi)始加熱時(shí)，杯底和杯壁產(chǎn)生的小氣泡發(fā)生怎樣的變化？（2）加熱過(guò)程中，隨著水的溫度的升高，小氣泡會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（3）水沸騰時(shí)，出現(xiàn)什么現(xiàn)象，停止加熱，水是否沸騰？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。這樣既滿足了學(xué)生的求知興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，儀器的使用說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生自己閱讀、了解儀器的操作要求、使用條件和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)正確的操作步驟，在操作前，預(yù)先分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的不安全因素，預(yù)測(cè)操作不當(dāng)可能出現(xiàn)的后果，確保按要求操作，例如，電流表、電壓表等測(cè)量工具，讓學(xué)生自己閱讀使用說(shuō)明書(shū)，弄清儀器的操作要求。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的合作過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)，學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，嚴(yán)格按照操作步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，得出物理規(guī)律，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練了操作能力，實(shí)驗(yàn)操作往往無(wú)法一個(gè)人完成，需要同學(xué)合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，自制教具，改進(jìn)試驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的學(xué)生探究能力

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)展學(xué)生的探究能力，教師對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，完成物理實(shí)驗(yàn)，確保小組之間能力相當(dāng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，分析蘊(yùn)含的物理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)，積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，“汽化和液化”教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的汽化和液化現(xiàn)象，做“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，提出探究性的問(wèn)題，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在體驗(yàn)中感受物理知識(shí)，增強(qiáng)探究的興趣，形成探究思考方式，實(shí)驗(yàn)完成后，鼓勵(lì)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考成功和失誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在物理試驗(yàn)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作程序，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，勤于思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升了物理學(xué)科的實(shí)踐性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、探究思維能力，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮