王曉霞

摘 要：當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也就迸發(fā)出來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。但是很多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科不感興趣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；方法研究

“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾文軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要問(wèn)題，下面就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的探討。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币惶谜n的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是課堂的開(kāi)始教學(xué)能否吸引住學(xué)生的注意力，若是開(kāi)始學(xué)生就感到無(wú)趣枯燥，那么剩下的幾十分鐘他們也就會(huì)昏昏欲睡、萎靡不振了。因此，教師要營(yíng)造愉快、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，努力去吸引學(xué)生的聽(tīng)課情緒。如，在學(xué)習(xí)“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，我設(shè)計(jì)了“考考老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生出題，我說(shuō)得數(shù)，教師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)答如流，準(zhǔn)確無(wú)誤，這是怎么算的呢？通過(guò)這樣的開(kāi)頭導(dǎo)言，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣感，增強(qiáng)了求知欲。

二、營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造是非常重要的，在和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，配合教師的講課，若是一堂課教師板著臉，以自身的高傲凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生就會(huì)受到壓抑，學(xué)生只能像小綿羊似的死記硬背教者所傳授的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，更談不上他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此，教師要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒歌教學(xué)

兒歌朗朗上口，比較押韻，能夠淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。由于數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，學(xué)生感到一些知識(shí)非常抽象，缺少形象性。因此，教師利用兒歌教學(xué)就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，我把“湊十法”變成了兒歌：同學(xué)們，跟我唱著說(shuō)，一起來(lái)唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來(lái)四湊六；兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想到它，又對(duì)又快用處大。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，深入研究教材，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

編輯 張珍珍endprint