張金平

摘 要：多媒體成為我們生活中必不可少的一部分，而隨著多媒體發(fā)展的深入，生活、學習和工作也受到了很深的影響。多媒體教學逐漸成為教學中的一道亮麗風景，不僅能夠有效提高教學效率，還能通過這一技術使學生的視野更加開拓，豐富教學內容，活躍課堂氛圍。對初中歷史教學中多媒體的手段應用展開探討，以期為新時期的初中歷史教學貢獻綿薄之力。

關鍵詞：初中歷史；多媒體；課堂教學

多媒體教學類屬于計算機技術的一部分，教師可以通過計算機的學習，不斷進行課堂教學的創(chuàng)新，利用音頻、視頻、史料的講解來展現(xiàn)出歷史內容的魅力，學生的觀察力、分析能力等都可以得到提高。在當今信息化的大環(huán)境中，多媒體在教學中的使用已經(jīng)成為一種必然的趨勢，只有不斷創(chuàng)新、不斷融合新的教學理念，才能強化教學效果。

一、目前多媒體手段在初中歷史教學中的使用前景

身處目前這個信息變幻莫測的時代，多媒體技術在教學中的優(yōu)勢已逐漸凸顯出來，而初中歷史和多媒體手段的結合，也會將學生探索歷史的熱情點燃，實現(xiàn)高效初中歷史課堂的教學目標。所以，多媒體技術勢必會普及到教學中，這一理念已經(jīng)在教學范圍內得到認可。這不僅是客觀的教學需求，同樣也是順應時代發(fā)展的必然結果。在當前的初中歷史教學中，多媒體手段能夠豐富教學內容，為課堂注入積極因素，深化初中歷史教學內容，為我們新時期的課堂教學開辟新思路。加之信息技術在生活中的普及，教師只有不斷學習和摸索多媒體手段的有效應用，開發(fā)新的應用模式，才能夠促進學生的長遠發(fā)展，樹立人生目標，激發(fā)愛國熱情。多媒體手段在初中歷史教學中的應用，是豐富教學途徑的主要要求，網(wǎng)絡課堂教學對充分體現(xiàn)“學生主導、教師參與”的要求，展現(xiàn)出了不可替代的優(yōu)勢，在創(chuàng)建師生良性互動的模式上，從根本上實現(xiàn)了教學的客觀要求。最后，教師在這一時代浪潮下，必然需要不斷提高自己的多媒體技能，掌握先進的教學模式，不斷更新教學方法，樹立教學理念，通過豐富的教學資源和靈活的教學手段來創(chuàng)造新型初中歷史課堂，為在教育道路上走得更遠而奮斗。

二、多媒體手段在初中歷史教學中的實踐要點

1.通過多媒體手段來創(chuàng)建初中歷史學習平臺，成立自主學習團隊，拓展學習空間。網(wǎng)絡平臺上的一些相關歷史資源十分豐富，我們如果可以將這些海量的資源來“搬”到我們的初中歷史教學課堂上，不僅可以為學生節(jié)省時間，還可以打破時間和空間的局限性，帶領學生體驗歷史的“驚醒動魄”，感嘆前人“拋頭顱灑熱血”的勇敢。這就需要我們教師在課前要多收集、勤整理，將所下載的資料進行分類，甚至可以引導學生去做這些“工作”，提高歷史知識的綜合性評價效果。除了學習平臺之外，可以創(chuàng)建QQ群，或者是通過QQ空間、微博等來組織學生自由探討，提高教學效果，加深學生的記憶。

2.通過多媒體手段來強化學生對初中歷史事件的學習，引發(fā)學生更加深層次的思考，對于突破教學難點來說，非常有幫助。受初中歷史教材的局限性的影響，即便教材上已經(jīng)備上了一些圖片或者是文字說明，但是，僅靠教師的講解還是遠遠不夠的。一些歷史上的細枝末節(jié)如果可以“生靈活現(xiàn)”，才能夠理解得更為深刻，對學生的記憶都十分有益。多媒體手段能夠將歷史內容中的一些虛擬化的部分變?yōu)檎鎸嵖梢姷囊曨l，通過PPT可以化繁為簡，有效提高教學效果。

3.通過多媒體手段來進行初中歷史教學，一定要避免教師過分地灌輸，合理利用多媒體，當然也不能全部由多媒體來代替教師的作用。部分教師在教學中，教師的作用被多媒體完全削弱了，過分依賴多媒體，教師則成了課堂上的擺設，這也是萬萬不可以的。

4.通過多媒體手段將學生過去的“接受者”角色轉為“探索者”和“主導者”。大部分教師在多媒體手段的引用中，大多都只將教學停留在“欣賞”和“聽覺”表面上，不能夠從根本上引導學生集中精力關注教學內容。而在這樣的課堂上，學生的意識只會游離在教學之外，更多關注視頻的內容，而不是歷史教學內容，成為多媒體課堂的“旁觀者”，多媒體手段在初中課堂的使用也就成了“嘩眾取寵”。這樣的教學，更加難以實現(xiàn)教學的最初目標。所以，教師在選擇多媒體資料的展示和運用中，一定要多多考慮課堂效果，做到游刃有余。一定要極力避免盲目地運用多媒體，反而導致教學效果降低的情況。

總之，雖然初中歷史教學中的多媒體技術得到了普遍應用，但是，其使用過程中還存在一些不足之處，這些需要我們教師在教學過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，增強課堂教學的質量。從轉變理念出發(fā)，樹立人本思想，將多媒體的趣味性、形象性展示到學生面前，激發(fā)終身學習的欲望，為學生的長遠發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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編輯 黃 龍