景國雄

摘 要：多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用使教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀、全面地獲取更多的知識(shí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)勢(shì)；研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體教學(xué)也普遍為廣大教師所使用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大的方便。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到的一些抽象問題感到教起來非常困難，從而導(dǎo)致許多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。而借助集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)手段，它以視聽的形式形象、生動(dòng)、直觀地向?qū)W生傳遞本堂課的信息，使學(xué)生在視、聽覺的沖擊下愉悅、主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，在講授“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，利用多媒體課件在大屏幕上展示出太陽開始露出了可愛的笑臉和太陽慢慢升起的情景，將地平線和太陽形象地比喻為直線和圓的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)真觀察地平面與太陽的位置關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就會(huì)明白“直線和圓的位置關(guān)系”的變化過程。緊接著，教師再提示學(xué)生去思考：（1）直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？（2）它們之間的位置關(guān)系可分為幾種類型？（3）能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系呢？讓學(xué)生帶著問題參與小組之間的交流討論，同時(shí)也增加了小組之間互動(dòng)，這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)長久。長此以往，學(xué)生在多媒體的作用下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心理，從而極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都有一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，其他內(nèi)容都圍繞著這些重點(diǎn)內(nèi)容展開。這些重點(diǎn)內(nèi)容，教師不能強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生不僅理解這些知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)的形成過程，以便在以后的實(shí)際問題中加以運(yùn)用。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地將教學(xué)中涉及的全部內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，使教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生所能接受的范圍之內(nèi)，從而使學(xué)生更加容易理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，在給學(xué)生講授“如何畫一個(gè)圖形平移后的圖形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上用坐標(biāo)軸畫給學(xué)生看，存在一定的局限和弊端，如，教師畫時(shí)部分學(xué)生走神、注意力不集中，或者教師作圖時(shí)，身體遮擋住部分學(xué)生的視線等。而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫展示教學(xué)，就可以很輕松地避免這些問題。

3.簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率

雖然在自己設(shè)計(jì)和制作多媒體課件環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而這種課前的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，卻能換來四十五分鐘的高效課堂。在必要時(shí)，教師只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在教師的彈指一揮間，數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過程會(huì)直觀、生動(dòng)、形象地演示給學(xué)生。并且在演示的時(shí)候，教師還可以控制演示的速度快慢或添加停頓或添加一些沖擊學(xué)生視、聽覺的元素，這樣既能流暢地揭示新知，又能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)避免了因教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼。

4.利用多媒體巧做練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增大學(xué)生的接受量

無論是知識(shí)的掌握，還是技能的形成，或者是智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)，還有良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都要必須通過一定量的練習(xí)鞏固才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)以及知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的必要途徑，也是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)一些趣味性的題目，或者設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，這樣會(huì)照顧到不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有高昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師只注重多媒體的運(yùn)用，而忽略了自己的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間的交流過程，所以，在教學(xué)中，教師的言語和肢體語言是不可或缺的，絕不是教師在課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)、播放視頻就能代替了的。但是，實(shí)際的教學(xué)中有的教師整節(jié)課在不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，這樣教師成了單純地放映員，課堂也會(huì)變得很呆板。教師單純地演示課件使學(xué)生沒有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更不會(huì)主動(dòng)地提出問題，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考問題能力的下降和情感的麻木。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中絕對(duì)不能忽視教師的主導(dǎo)作用，不要過分地依賴多媒體。

2.課件制作不當(dāng)，設(shè)計(jì)中存在著形式主義

設(shè)計(jì)課件時(shí)有追求形式主義的傾向，這主要體現(xiàn)在：（1）教師在制作課件的時(shí)候，過分地注重視覺和聽覺的外在表現(xiàn)，如僅僅利用多媒體來顯示一些華麗的文字、動(dòng)態(tài)的圖片、優(yōu)美的音律等，這樣的課堂華而不實(shí)的，不但沒有發(fā)揮多媒體的特性，還有可能影響正常的教學(xué)。（2）教師在制作課件的時(shí)候，太重視教學(xué)的程序化設(shè)計(jì)，加大了課堂呈現(xiàn)的信息量和跨度，學(xué)生思維可能跟不上，課堂教學(xué)較難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效控制節(jié)奏。

總之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂，能刺激多種感官，實(shí)現(xiàn)直觀和形象的效果，能做到圖文聲情并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生的視、聽覺受到?jīng)_擊，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，即時(shí)有效地反饋教學(xué)效果，給數(shù)學(xué)課堂增添了無窮的魅力，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)的最優(yōu)化。同時(shí)也要注意在其應(yīng)用過程中的一些負(fù)面影響。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果GS[2014]GHB0111。

編輯 黃 龍