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目前我國幼兒教育的誤區(qū)及應對策略

2015-06-01 11:14:20申左英
新課程·小學 2015年2期
關鍵詞:應對策略誤區(qū)幼兒教育

申左英

摘 要:幼兒教育階段是一個人接受教育的基礎階段,對于個人終身學習和發(fā)展有著至關重要的作用。近幾年來,國家對幼兒教育的重視程度逐漸提高,幼兒教育的發(fā)展趨勢明顯,但是,在實際的教育過程中,仍然存在一定程度的誤區(qū),影響了幼兒的成長,因此,幼兒教育必須在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎上進行改善。

關鍵詞:幼兒教育;誤區(qū);應對策略

一、目前幼兒教育存在的誤區(qū)

隨著國家對于幼兒教育的扶持和改革,幼兒教育機構為了滿足社會期待,為了更好地在競爭中脫穎而出,不斷地標榜自己的辦院特色,比如雙語、藝術等特色,而這些特色不過是增設的某一點新課程或者新項目。從管理理念來看,教師的工作都要接受嚴格的考評,而評價制度過于機械,限制了教師工作的創(chuàng)新,管理者往往工作過于刻板;在課程設置上,部分幼兒園盲目追求與國際接軌,照搬、模仿,忽視了文化差異,同時,針對幼兒的接受能力,課程的安排嚴重超載;從師資力量來說,雖然教師接受了很多先進的教學理念和教學方法,但是,在實際教學過程中,教師無法實現(xiàn)理論的轉化,不能夠創(chuàng)新教學實踐。

二、改善目前幼兒現(xiàn)狀的策略

1.辦出特色,促進幼兒全面發(fā)展

把幼兒園辦出特色,要依靠管理者、教師、幼兒機構等共同決定,辦出有特色的幼兒園,首先要有正確的思想指導,要建立有特色的幼兒園文化,同時,在各方面的工作中都要滲透體現(xiàn)這一特色,將特色教育納入幼兒教育過程中,促進幼兒的全面發(fā)展。

2.更新觀念,完善管理

幼兒教育的發(fā)展離不開完善的管理,要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關系網,增強教師的團隊合作意識,同時,加強學校的民主管理,每一個工作人員都有參與管理的權利,共同建立起信任、互助的組織氛圍;要深化改革,促進幼兒教師的自主發(fā)展。

3.探索最恰當的教育課程設計

幼兒園的課程設計是為了滿足幼兒的發(fā)展需要,因此,幼兒的課程設計必須建立在幼兒需要的基礎上,設計適合幼兒身心特點的課程。課程的設計首先要具有整體性,要能夠更加貼近生活,其次,課程的設置還要結合幼兒園的資源,充分挖掘家長、社會等資源。

4.全面提升教師隊伍的素質

教師是幼兒教育的主導,只有不斷促進教師專業(yè)知識以及道德素質的發(fā)展,才能更好地開展教育。幼兒園要定期舉行教師培訓,促進教師隊伍的專業(yè)化,培訓的形式要多樣化,要能夠滿足不同層次教師的需求,還應該鼓勵教師進行合作研討,共同提高教育能力。

參考文獻:

李艷.幼兒教育中存在的誤區(qū)及對策[J].職業(yè)教育,2013(8).

編輯 張珍珍

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