秦薇

摘 要：課堂心理作為一種非智力因素，隨時(shí)影響著課堂教學(xué)的效果。教師必須設(shè)法合理利用身邊的資源，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提高課堂心理調(diào)控的能力。

關(guān)鍵詞：心理調(diào)控；教學(xué)資源；語(yǔ)言魅力；先進(jìn)理念

課堂心理作為一種非智力因素，隨時(shí)影響著課堂教學(xué)效果。在當(dāng)今的教育理論與實(shí)踐中情感教育、情境教育、快樂(lè)教育等教育名詞不斷出現(xiàn)，無(wú)不暗示著課堂心理調(diào)控越來(lái)越成為教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。

心理調(diào)控是個(gè)體或群體對(duì)情緒進(jìn)行控制和管理的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生年齡相對(duì)較小、情緒管理能力參差不齊，心理調(diào)控更多地指向教師對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)控，所以教師在教學(xué)中需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境所賦予教師的幫促者、指導(dǎo)者、課程開(kāi)發(fā)者、合作學(xué)習(xí)者等新角色，通過(guò)各種手段喚醒學(xué)生課堂中的情緒，使學(xué)生處于一種愉悅的心理狀態(tài)，集中注意力，開(kāi)闊思路，提高課堂教學(xué)效果。那么怎樣調(diào)控學(xué)生的心理，我主要從以下幾方面做了探索。

一、合理利用資源，愉悅學(xué)生心情

隨著人們生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)資源融入教育教學(xué)活動(dòng)，教師如果能合理運(yùn)用，就可以創(chuàng)設(shè)出有利于激發(fā)學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)中經(jīng)常做這方面的嘗試，記得教學(xué)《吆喝》一課時(shí)，我提議學(xué)生裝扮成小商販把生活中發(fā)現(xiàn)的吆喝聲在課堂上創(chuàng)意表演，“烤羊肉！正宗烤羊肉！” “收破爛兒嘍——誰(shuí)家有酒瓶、廢鐵、塑料的賣(mài)……”“青菜蘿卜——大蔥咧”“磨剪子賴——鏘菜刀……”學(xué)生表演得形神兼?zhèn)洌n堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。知識(shí)來(lái)源于生活，作為一名教師，我們要充分挖掘生活資源，盡可能地給課堂注入生活的新鮮血液，使教學(xué)素材更具生活化，從而給課堂添色增彩。還記得教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，我的導(dǎo)課播放的是閻維文演唱的《母親》，學(xué)生沉浸在柔美、深情的樂(lè)曲之中，而且把歌詞中的含義與課文的具體生活情節(jié)融會(huì)貫通，于是對(duì)文中史鐵生的母親把疼愛(ài)和希冀給予兒子，把艱難與辛苦扛在自己肩頭的深沉的母愛(ài)有了深刻的感悟。是的，音樂(lè)也是一種奇妙的資源，正如英國(guó)哲學(xué)家卡萊說(shuō)的：“音樂(lè)是天使的演講。”在課堂上播放與課文相關(guān)的樂(lè)曲可以收到意想不到的效果。當(dāng)然教學(xué)資源并不僅僅是上面所涉及的，它具體包括支持系統(tǒng)、教學(xué)材料與環(huán)境，甚至包括能幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西。一段故事、一個(gè)教具、一句名言、一節(jié)多媒體課件……都是資源，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、擦亮眼睛、精心準(zhǔn)備，即可讓課堂活躍精彩。

二、施展語(yǔ)言魅力，調(diào)節(jié)課堂氣氛

著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話精辟地告訴我們語(yǔ)言對(duì)于教師職業(yè)有著極其重要的作用。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”的確，課堂語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、與學(xué)生溝通情感的最直接的工具。特級(jí)教師竇桂梅常常這樣激勵(lì)學(xué)生，她對(duì)回答得不對(duì)的學(xué)生說(shuō)：“感謝你為同學(xué)們提供了思考！”對(duì)回答時(shí)不夠流暢，聲音小的學(xué)生，反復(fù)啟發(fā)仍不理想的學(xué)生說(shuō)：“理解他吧，他把自信藏在心里了?！睂?duì)答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“也表?yè)P(yáng)你，表?yè)P(yáng)你的勇氣！”一句句中肯的、真摯的評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的信心。實(shí)際教學(xué)中有的老師語(yǔ)言豐富、表意準(zhǔn)確、親切自然、風(fēng)趣幽默、音調(diào)和諧；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)明、邏輯嚴(yán)密、節(jié)奏分明、鏗鏘有力、干凈利落，這樣的語(yǔ)言都是我們應(yīng)該提倡的，然而想讓課堂語(yǔ)言達(dá)到出神入化的境界確實(shí)不容易，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地提煉自己的語(yǔ)言，提高自己駕馭語(yǔ)言的能力，從而使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、放飛理想的殿堂。其實(shí)有聲語(yǔ)言的作用人所共知，而體態(tài)語(yǔ)言的作用人們往往忽視，體態(tài)語(yǔ)言是人的身姿、手勢(shì)、表情……如點(diǎn)頭、微笑、撫摸等。教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一招一式、一顰一笑，無(wú)不向?qū)W生傳遞著某種情感。有時(shí)一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)溫情的撫摸會(huì)讓課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，甚至可以達(dá)到有聲語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果，所以我們要充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的作用，讓體態(tài)語(yǔ)言成為調(diào)控學(xué)生心理的有效輔助手段。在課堂教學(xué)中，我尤其注意體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，聽(tīng)到學(xué)生精彩的回答，我會(huì)面帶微笑輕輕點(diǎn)頭以表示贊許；發(fā)現(xiàn)學(xué)生游離的眼神，我會(huì)裝作若無(wú)其事地走到他的旁邊與他稍作對(duì)視以示警告?？傊?，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)該把有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)控學(xué)生心理。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，追求高效教學(xué)

我國(guó)的教育界名師輩出，名家薈萃，他們?cè)诓恍傅靥剿髦行纬勺约邯?dú)具特色的教育理念、教學(xué)方法，這些都是教育界的財(cái)富，作為一線教師，我們要時(shí)刻警醒自己，不懈學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。記得我閱讀了《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》一書(shū)后，我深深認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中所擔(dān)負(fù)的重任，于是我在教學(xué)中深入研讀教材，挖掘每篇文本的得天獨(dú)厚的教育因素，并有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育，收效甚好。在讀了周永正老師的文章后，我充分認(rèn)識(shí)到教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字的重要性，隨后每接一個(gè)新班，我一定先熟記學(xué)生的姓名，因此學(xué)生自然對(duì)我分外信任、親切，我的課堂教學(xué)效果往往很好。記得有段時(shí)間我閱讀《余映潮的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張》一書(shū)，書(shū)中一些精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深折服，于是那段時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)計(jì)常常融入“板塊式思路”，課堂教學(xué)過(guò)程清晰簡(jiǎn)明、靈動(dòng)明朗，學(xué)生參與度極高，教學(xué)效果顯著。諸多的教學(xué)實(shí)踐證明，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既可以快速提高教師的教學(xué)技能，也可以增強(qiáng)教師調(diào)控課堂心理的信心。

課堂心理調(diào)控，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，作為教師，我們必須設(shè)法合理利用身邊的資源，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提高自己對(duì)課堂心理調(diào)控的能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，教會(huì)學(xué)生思考，用自己的激情燃燒課堂，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的圣火，撥動(dòng)學(xué)生生命的琴弦。讓探究的種子撒播在學(xué)生的心田，從而使課堂教學(xué)事半功倍。

編輯 溫雪蓮