樊煒

摘要：職業(yè)學校是目前國家培養(yǎng)實用型技能人才的主要場所，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國新時期教育工作的重中之重。在職業(yè)學校中，專業(yè)建設是專業(yè)培養(yǎng)目標的前提基礎，是實施專業(yè)教學的依據(jù)所在。職業(yè)學校的專業(yè)建設會影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，職業(yè)學校急需加強專業(yè)建設。會計專業(yè)具有較強的理論性和實踐性，在進行會計專業(yè)建設時，尤其需要注重與社會的發(fā)展需求相結合。本文就從會計專業(yè)的課程建設、實訓基地建設以及師資隊伍建設等方面進行分析研究，以便有效地提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的實用型人才。

關鍵詞：職業(yè)學校；會計專業(yè)建設；若干思考

專業(yè)建設在職業(yè)學校中有著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)人才的前提要素。不同的專業(yè)具有不同的建設標準，同樣的專業(yè)由于教學層次的不同，其建設的標準也有所不同。在職業(yè)學校中，會計專業(yè)建設的主要目的是提高專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，使其能夠有效的掌握會計的基本理論知識和工作方法，同時，還需要他們掌握好基本的實踐操作技能，具備良好的職業(yè)道德水準，符合社會對會計人才的要求。目前，社會對會計人才的實踐操作能力要求較高，而職業(yè)學校會計專業(yè)的學生就業(yè)能力偏低，影響其就業(yè)，這是職業(yè)學校會計專業(yè)建設的過程中需要解決的迫切問題。

一、職業(yè)學校會計專業(yè)的課程建設

（一）課程標準建設的要求

由于職業(yè)學校對專業(yè)課程教學沒有確定統(tǒng)一的標準，職校教師在教學方面存在隨意性?；蛘?，雖然具有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標，但是在實施的過程中，不同的教師會具有較大的差異性。比如，會計專業(yè)教師在教學的時候，有的會選擇性授課，通常會選擇比較容易的知識點進行教學，針對不夠熟悉以及難度較大的只是簡單的概括。另外，在會計基本技能學習要求如珠算、點鈔和填寫賬表單證方面，會因人而異。再如，在會計基礎規(guī)范的教學時，其教學內(nèi)容不夠完善，與實際操作存在一定的差異。因此，在會計專業(yè)建設的時候，首先就需要對會計專業(yè)課程標準進行建設，以便有效的指導會計專業(yè)的教學，從而達到應有的教學質(zhì)量。

（二）課程設置需要適應經(jīng)濟的發(fā)展需求

職業(yè)學校會計專業(yè)課程建設需要考慮社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，會計專業(yè)具有較強的實踐性，社會對會計專業(yè)人才的實踐操作能力要求較高。因此，在課程建設的過程中，需要對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求和社會對會計人才要求進行調(diào)研分析。另外，由于職業(yè)學校的生源具有地域性特點，就業(yè)大多是面向本地，在課程的建設方面，需要考慮到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展需求和特點，需要對專業(yè)的基礎課進行調(diào)整，還要對專業(yè)主干課進行適當?shù)恼{(diào)整，以便有效地配合學校的學分制要求，適當增加地域性人才需求的選修課等。同時，學校還可以開設一些與會計崗位相適應的選修課，例如針對收銀、出納以及財務會計等崗位增加相適應的選修課。在課程建設時，需要以學生就業(yè)為導向，有效的滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，充分發(fā)揮出職業(yè)學校的真正價值和功能。

二、加強會計專業(yè)實訓基地的建設

會計專業(yè)是財經(jīng)類專業(yè)中實踐性強實訓環(huán)節(jié)多的專業(yè)，會計業(yè)務的發(fā)生和處理等過程具有不可重復性特點，有的經(jīng)濟業(yè)務還具有一定的排他性特點。在會計實習和實踐時需要學生親自參與并且操作，因此加強會計專業(yè)實訓基地建設非常重要。根據(jù)會計專業(yè)的特點，加強實訓教學基地建設要從以下幾點考慮。

其一，加強會計技能實訓室的建立。在建立會計技能實訓室時，教學主要目的是加強培養(yǎng)學生的點鈔、珠算、真假幣的識別、賬表填寫、財經(jīng)數(shù)字碼、小鍵盤計算以及翻打傳票等多方面技能。有效地提高學生的實踐操作能力，以便加強學生會計專業(yè)知識和技能。

其二，加強會計手工實驗室的建設。主要是培養(yǎng)學生對財經(jīng)業(yè)務實際操作流程的熟練掌握。例如，針對一個小型的制造業(yè)的業(yè)務，教師需要教授學生從會計憑證的填制和審核等方向著手，熟練掌握基本的會計技能，同時，還要對相關的賬簿進行登記、行對賬和結賬處理，熟練地掌握該項業(yè)務的流程，最后，要對會計報表進行編制，通過一系列的仿真業(yè)務手工練習，讓學生熟練地掌握財經(jīng)類業(yè)務的操作流程。

其三，建立會計電算化實驗室。對會計電算實驗室建立主要是用來培養(yǎng)學生熟練掌握各種財務軟件，最基本掌握金蝶和用友兩個比較成熟的財務軟件的操作流程，通過財政部門的會計電算化的考證，有效的提高學生會計專業(yè)電算化技能，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

其四，建立校企合作實訓基地。選擇當?shù)乇容^有規(guī)模的2-3家企業(yè)或事務所，根據(jù)學生的就業(yè)意向?qū)嵤嵙暯虒W，分批次的安排學生到企業(yè)或事務所進行崗位實習，讓學生充分了解將來就業(yè)崗位的實際情況，并根據(jù)現(xiàn)有的實習經(jīng)驗，來發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在工學交替過程中加強自身專業(yè)知識和技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)做準備。

三、加強職業(yè)學校會計專業(yè)師資隊伍建設

在會計專業(yè)建設的過程中，師資隊伍建設是重要內(nèi)容，一支專業(yè)技術強、經(jīng)驗豐富、具有責任心的教師隊伍是專業(yè)教學質(zhì)量的保障。會計專業(yè)的實踐性強，運用比較廣泛，這就對會計專業(yè)的師資隊伍要求更高。首先，要加強教師的職業(yè)道德教育，嚴格制定量化的考核標準，提高教師的專業(yè)水平。其次，要加強對會計專業(yè)教師進行培訓，鼓勵會計教師參加專業(yè)技術資格的考試，有效促進雙師型教師隊伍建設。第三，從企事業(yè)引進專職或兼職教師，充實教師隊伍，提高專業(yè)教師實踐能力及專業(yè)視野。第四、建立激勵機制，鼓勵教師積極參與到企業(yè)的實際工作中，不斷提高自身的實踐技能，解決專業(yè)教師從學校到學校的遠離實戰(zhàn)問題。

隨著我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，對初中級會計專業(yè)人才需求逐漸增加，對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。加強職業(yè)學校會計專業(yè)建設，培養(yǎng)更多實用型會計專業(yè)人才，能夠更好地推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）

參考文獻：

[1]夏燕俠.對中職會計專業(yè)建設的若干思考[J].職業(yè)教育，2010，14（08）：147-148.

[2]李景春.關于辦好職業(yè)學校會計專業(yè)的研究[J].中國校外教育，2009，16（12）：311-312.

[3]劉艷.關于職業(yè)學校專業(yè)建設的思考[J].吉林教育，2012，15（01）：123-124.