叢穎

摘要：稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中較為重要的一門課程，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時獲得實(shí)踐能力，對于培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型、實(shí)用型人才有重要的意義。目前在我國稅務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中存在著課程設(shè)置不合理、教材建設(shè)落后、教學(xué)方法與手段不豐富、實(shí)踐性欠缺、專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題，應(yīng)該通過合理設(shè)置相關(guān)課程與課時、加強(qiáng)教材建設(shè)、豐富教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等途徑予以解決。本文將簡述稅務(wù)會計(jì)課程的特點(diǎn)，以及開設(shè)稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的必要性，簡要探討我國高校稅務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的若干問題，并且提出相應(yīng)的解決措施，希望對高校稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展有所裨益。

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計(jì)；教材建設(shè)；教學(xué)方法；師資隊(duì)伍

稅務(wù)會計(jì)是一門兼具理論性和實(shí)踐性、隨會計(jì)制度和稅法變動而及時變動的課程。在實(shí)際工作中，隨著我國稅法的不斷完善、稅收管理的逐步規(guī)范與嚴(yán)格，稅款計(jì)算方式也越來越復(fù)雜化、多樣化，但是學(xué)校的稅務(wù)會計(jì)教育并沒有隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步，從而導(dǎo)致了高校畢業(yè)生與企業(yè)的需求之間出現(xiàn)了脫軌。另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于稅務(wù)會計(jì)專業(yè)的人才的市場需求也原來越大，這就要求高校在稅務(wù)會計(jì)教學(xué)方面必須做出改革。

1.稅務(wù)會計(jì)概述

稅務(wù)會計(jì)是一種特殊的專業(yè)會計(jì)，將法律法規(guī)、稅收、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和會計(jì)核算集于一身，是介于稅收學(xué)和會計(jì)學(xué)之間的一門交叉科學(xué)。稅務(wù)會計(jì)是以國家現(xiàn)行稅收法律法規(guī)為依據(jù)，以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用會計(jì)學(xué)的基本理論和核算方法，科學(xué)、系統(tǒng)、全面地對納稅人應(yīng)納稅款的形成，計(jì)算和繳納，即稅務(wù)活動所引起的資金運(yùn)動進(jìn)行核算和監(jiān)督，以保障國家利益和納稅人合法權(quán)益的一門特種專業(yè)會計(jì)。

稅務(wù)會計(jì)的基本職能是對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督。稅務(wù)會計(jì)要對納稅人的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行記錄、計(jì)算、匯總，并編制出納稅申報表；稅務(wù)會計(jì)要對納稅人納稅義務(wù)及其繳納情況，進(jìn)行控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進(jìn)行，并由納稅人的會計(jì)人員去實(shí)施。

2.稅務(wù)會計(jì)的分類

由于稅金可分為所得稅、流轉(zhuǎn)科、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅等，稅務(wù)會計(jì)也可以根據(jù)稅務(wù)的不同進(jìn)行分類。

向企業(yè)或者其他經(jīng)營單位乃至個人的生產(chǎn)經(jīng)營所得征收的稅費(fèi)名為所得稅，而幫助企業(yè)或者個人計(jì)算所得稅的稅務(wù)會計(jì)就可以成為所得稅會計(jì)；而流轉(zhuǎn)稅則指的是將商品的生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)額或者數(shù)量以及非商品交易的營業(yè)額作為征稅對象的一類稅收，幫助企業(yè)或者個人計(jì)算流轉(zhuǎn)稅的則稱為流轉(zhuǎn)稅會計(jì)；將納稅人所有的生產(chǎn)資料和生活資料作為納稅對象的則是財(cái)產(chǎn)稅，幫助企業(yè)或者個人計(jì)算財(cái)產(chǎn)稅的稅務(wù)會計(jì)可以成為財(cái)產(chǎn)會計(jì)；行為稅會計(jì)同上。

3.稅務(wù)會計(jì)課程的特點(diǎn)

3.1學(xué)科交叉性

上文已經(jīng)提到過稅務(wù)會計(jì)是一種特殊的專業(yè)會計(jì)，將法律法規(guī)、稅收、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和會計(jì)核算集于一身，是介于稅收學(xué)和會計(jì)學(xué)之間的一門交叉科學(xué)。在相關(guān)稅款的計(jì)算方面，財(cái)務(wù)會計(jì)需要根據(jù)國家的政策和法律法規(guī)來幫助企業(yè)計(jì)算和繳納相關(guān)稅費(fèi)。而遵守國家的政策和法律法規(guī)只是進(jìn)行會計(jì)工作的前提條件，在進(jìn)行會計(jì)工作時，還需要遵循科學(xué)的計(jì)算方法、遵循會計(jì)學(xué)的理論和會計(jì)制度的規(guī)定。從事稅務(wù)會計(jì)職業(yè)不僅需要對稅務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)足夠的熟悉，能夠及時了解相關(guān)政策的變動，更要懂得合理安排企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，幫助企業(yè)計(jì)算和繳納稅收，因此可以說，稅務(wù)會計(jì)課程具有很大的學(xué)科交叉性。

3.2時效性

這里的時效性指的其實(shí)是政府發(fā)布的相關(guān)稅務(wù)政策的時效性，并不是稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的時效性。但是從某種角度來說，政府發(fā)布的相關(guān)稅務(wù)政策發(fā)生了改變，稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程就應(yīng)該隨之而發(fā)生改變，因此說稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程具有時效性也沒錯。稅務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)的學(xué)科較多，因而課程的綜合性很強(qiáng)，相關(guān)的會計(jì)制度、稅法以及與稅務(wù)計(jì)算和繳納相關(guān)的法律法規(guī)的變動都應(yīng)該在稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中及時的反饋。

自1992年社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向確定之后，我國的會計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)每年都會有所改變，也有新的法律法規(guī)發(fā)布，完善了我國的稅務(wù)制度，對于我國市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展起到了不可忽視的作用。下面簡述稅務(wù)會計(jì)相關(guān)法律法規(guī)發(fā)生變動的部分：（1）增值稅是以在商品的流轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的增值額來作為納稅依據(jù)來征收的一種稅務(wù)，屬于流轉(zhuǎn)稅的一種?，F(xiàn)行法律規(guī)定增值稅由“在中華人民共和國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個人”進(jìn)行繳納，而原來的增值稅是由生產(chǎn)者進(jìn)行繳納的，增值稅從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼M(fèi)型，與此同時，納稅的門檻也有所降低。（2）為了促進(jìn)我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對于出口退稅的計(jì)征方法也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（3）為了調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)消費(fèi)方向，保證國家財(cái)政收入，我國在對商品征收增值稅的基礎(chǔ)上對于部分商品征收了消費(fèi)稅，消費(fèi)稅開始也是由生產(chǎn)者承擔(dān)，但是后來改為了由消費(fèi)者承擔(dān)。（4）國家為了實(shí)施結(jié)構(gòu)性減稅，創(chuàng)建了營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)，此外，新實(shí)行的法規(guī)對于營業(yè)稅部分稅目和稅率進(jìn)行了調(diào)整。（5）內(nèi)外資企業(yè)所得稅兩稅合一，稅前扣除項(xiàng)目的限額計(jì)算等規(guī)定進(jìn)行了修改（6）個人所得稅中工薪所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和稅率都進(jìn)行了較大調(diào)整（7）車船稅、資源稅、房產(chǎn)稅等也都進(jìn)行了改革試點(diǎn)。

我國進(jìn)行稅務(wù)改革的方面還有很多，這里不再一一贅述。會計(jì)制度和稅收法規(guī)的改革的客觀事實(shí)要求高校在開展稅務(wù)會計(jì)相關(guān)的教學(xué)課程時必須與時俱進(jìn)，依據(jù)新實(shí)行的相關(guān)法律法規(guī)來制定稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生能力與社會需求接軌，真正培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型、實(shí)用型人才。

3.3可操作性

稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的最終目的是鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而消除社會上的畢業(yè)生能力與企業(yè)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，因此稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程必須要很強(qiáng)的可操作性。

現(xiàn)代企業(yè)想要尋找的都是不僅具備一定的會計(jì)、稅收理論知識，同時也精通會計(jì)、稅收實(shí)際操作。對于大型企業(yè)來說，有專門的稅務(wù)會計(jì)對公司的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理，并將所有的信息處理后呈遞給管理層，為管理層提供有關(guān)企業(yè)后期發(fā)展的建設(shè)性意見，從某種程度上來說，稅務(wù)會計(jì)直接決定著企業(yè)未來的發(fā)展方向以及發(fā)展前景。而對于中小型企業(yè)來說，稅務(wù)會計(jì)掌握著所有的對外信息，因此顯得更加重要。科學(xué)、合理、符合現(xiàn)實(shí)的稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的一系列的相關(guān)能力，避免學(xué)生只會紙上談兵，使畢業(yè)生能夠更好更快地適應(yīng)社會的需求，為畢業(yè)生的求職鋪平道路，為社會源源不斷地提供會計(jì)人才。

4.開設(shè)稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的價值所在

從官方機(jī)構(gòu)對于會計(jì)人才市場的調(diào)查可以看出，稅務(wù)會計(jì)的實(shí)際操作能力已經(jīng)成為了相關(guān)企業(yè)尋找會計(jì)類人才的重要參考依據(jù)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，每年的GDP增長速率都超過5%，甚至有的年份超過了10%。至2012年我國的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)躍居世界第二，成為世界上最大的新興經(jīng)濟(jì)體。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的本質(zhì)是各行各業(yè)的繁榮，而無論是哪個行業(yè)都離不開稅務(wù)會計(jì)人才，因此市場對于稅務(wù)會計(jì)人才的需求是非常大的。但與龐大的市場需求相比，我國會計(jì)專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻讓人大跌眼鏡。而很多用人單位都反應(yīng)應(yīng)聘者的稅務(wù)會計(jì)能力與企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)，究其原因，是我國高校目前實(shí)行的稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程存在著諸多弊端，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求存在差異。

目前各大高校采用的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程無非是“請進(jìn)來”和“走出去”?！罢堖M(jìn)來”是請有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。而“走出去”則是讓學(xué)生外出到企業(yè)實(shí)習(xí)。從現(xiàn)狀來看，學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，因?yàn)槟芰Σ粔?，或者說企業(yè)對于學(xué)生不放心，不愿意讓學(xué)生接觸到企業(yè)的真正業(yè)務(wù)，怕學(xué)生泄露商業(yè)機(jī)密，也怕學(xué)生處理不好相關(guān)業(yè)務(wù)。而一般企業(yè)對于會計(jì)的需求也不大，一次僅能接收幾個，對于大量的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來說無異于杯水車薪。

無論是“請進(jìn)來”還是“走出去”，都只能起到一定的作用，不能從根本上解決學(xué)生實(shí)際操作能力與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。因此對稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革是當(dāng)務(wù)之急。

5.目前高校中的稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題

5.1課程設(shè)置不合理

縱觀高校稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)課程的課程設(shè)置都存在不合理的地方。具體表現(xiàn)是各稅種計(jì)算占用的課時較多，受到教學(xué)安排的限制，稅務(wù)會計(jì)的教學(xué)中一般教師都會讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行計(jì)算，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于各稅種計(jì)算方法的理解和掌握。而在稅務(wù)會計(jì)教學(xué)中教師受到課時的限制，對于稅法部分僅僅是簡單帶過，認(rèn)為學(xué)生在稅法課程中應(yīng)該已經(jīng)學(xué)過了。但是實(shí)際上學(xué)生可能并沒有完全掌握，這樣在接下來的教學(xué)過程中，教師必須花費(fèi)另外的時間來重復(fù)講授相關(guān)稅法知識，打亂了原有的教學(xué)安排。稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容相互重疊，且沒有連貫性，造成教學(xué)課時浪費(fèi)嚴(yán)重。

5.2教材建設(shè)落后

教材建設(shè)落后主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容不合理。我國高校中現(xiàn)行的相關(guān)教材存在三個問題：（1）附帶了過多的各稅種的計(jì)算內(nèi)容。（2）附帶了過多的財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容。（3）附帶了過多的稅務(wù)籌劃內(nèi)容。

在稅法課程中，對于各稅種的詳細(xì)的計(jì)算方法都已經(jīng)有了介紹，因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時，就沒有必要再加入各稅種的計(jì)算方法，以免造成不必要的課時浪費(fèi)。再者，財(cái)務(wù)會計(jì)是稅務(wù)會計(jì)的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程是，同樣沒有必要再加入財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容。稅收籌劃相關(guān)的內(nèi)容一般都有專門的課程，因而在實(shí)訓(xùn)課程中也可以適當(dāng)忽略。

5.3教學(xué)方法與手段不豐富

在我國高校目前的稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，主要仍舊是以教師的講授為主，無非是帶著學(xué)生處理一些案例，講解如何計(jì)算及相關(guān)的原理。而在實(shí)際的經(jīng)營中，納稅業(yè)務(wù)的開展需要進(jìn)行一系列的工作，首先是會計(jì)人員通過會計(jì)憑證、賬簿、報表等收集數(shù)據(jù)，然后依據(jù)稅法進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報繳納。但是在稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中這個過程往往都被省略了，這對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是很不利的。再者有的高校沒有建立相應(yīng)的電子課堂，沒有教授學(xué)生如何去使用電子報稅軟件，在實(shí)際工作時如果需要用到電子報稅軟件則學(xué)生就束手無策了。正是學(xué)校疏于對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，讓實(shí)訓(xùn)課程流于形式，才造成了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。

5.4實(shí)踐性欠缺

稅務(wù)會計(jì)教學(xué)最終的目的是為了實(shí)際應(yīng)用，而稅務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往沒有起到預(yù)期的作用，其原因主要有以下幾個方面：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時較少，二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專用實(shí)驗(yàn)室較少，三是稅務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)不足。受制于專用實(shí)驗(yàn)室較少，稅務(wù)會計(jì)課程只能更重理論。而稅務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)不足則導(dǎo)致學(xué)生在電子報稅方面存在盲區(qū)。課時的安排較少則嚴(yán)重地削弱了稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的價值。以上種種原因讓學(xué)生在應(yīng)聘時達(dá)不到企業(yè)的要求，致使學(xué)生應(yīng)聘不成功。

5.5專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

作為一門實(shí)務(wù)性和學(xué)科交叉性都很強(qiáng)的課程，稅務(wù)會計(jì)課程不僅要求教師應(yīng)具有扎實(shí)的稅收、會計(jì)、法律專業(yè)知識功底，還要求教師應(yīng)掌握足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識，更要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是從事稅務(wù)會計(jì)教學(xué)的教師往往畢業(yè)之后就參加工作，可能十分精通理論知識，但是對于實(shí)際操作也束手無措。受崗位的限制，高校教師一般難以同時身兼數(shù)職，這也就是說高校教師不可能一邊在企業(yè)中學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)教師尚且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力可想而知。

6.稅務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革措施

6.1加強(qiáng)教材建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)教材的選取和編寫上，應(yīng)該將理論與實(shí)際結(jié)合，針對不同年級的學(xué)生設(shè)計(jì)初級、中級、高級等不同難度的教材，以適應(yīng)學(xué)生的需求。在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該緊跟國家政策的步伐，根據(jù)現(xiàn)行的稅收政策、會計(jì)制度、法律法規(guī)等進(jìn)行編寫。我國的稅收政策、會計(jì)制度、法律法規(guī)往往是根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來制定的，因此會隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化而變化，高校在進(jìn)行教材的編寫和挑選時應(yīng)該著重注意這一點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課程的教材應(yīng)該讓學(xué)生了解各種稅務(wù)的相關(guān)票據(jù)、納稅申報表，掌握企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)處理以及相應(yīng)的會計(jì)處理流程等。

6.2合理設(shè)置相關(guān)課程與課時

學(xué)校對于實(shí)訓(xùn)課程的重視程度應(yīng)該與理論課程相同，畢竟企業(yè)需要的是理論知識與實(shí)際能力兼具的人才。在實(shí)訓(xùn)課程的安排上，首先應(yīng)該安排學(xué)生著重學(xué)習(xí)稅法，了解各稅種的計(jì)算方式，再設(shè)置稅務(wù)會計(jì)課程，幫助學(xué)生熟練計(jì)算。

6.3豐富教學(xué)方法

高校教師在進(jìn)行教學(xué)時往往就是使用PPT進(jìn)行演示，但是這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求的。除了利用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)之外，教師不妨改變教學(xué)方法，采用模塊化的教學(xué)方式，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照一定規(guī)律區(qū)分為不同的模塊，再利用各個模塊內(nèi)在的聯(lián)系來幫助學(xué)生建立自身的知識體系。

6.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

從實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)來看，無非是校內(nèi)和校外企業(yè)。對于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)該提起重視，建立稅務(wù)會計(jì)專門的模擬實(shí)驗(yàn)室，可以借鑒企業(yè)運(yùn)作的模式來設(shè)置實(shí)踐流程，幫助學(xué)生熟悉稅務(wù)登記、稅收繳款書填寫、各類納稅申報表的填報以及各稅種報表的編制，使學(xué)生切實(shí)掌握稅務(wù)會計(jì)的各項(xiàng)實(shí)踐技能。對于校外企業(yè)，校企合作應(yīng)該簽訂明確的合同，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中接觸到核心內(nèi)容，而不是僅僅給企業(yè)充當(dāng)廉價的勞動力，這樣學(xué)生才能在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)。當(dāng)然，也要確保學(xué)生對合作企業(yè)的商業(yè)信息進(jìn)行保密，避免對合作企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)上的損失。有可能的話盡量多找企業(yè)進(jìn)行校企合作，企業(yè)中的實(shí)際訓(xùn)練能夠給學(xué)生帶來更真實(shí)的體驗(yàn)，收獲更多的好處。

6.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對于師資隊(duì)伍實(shí)踐能力缺乏的情況，學(xué)校一方面可以安排教師定時到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，保證師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力的水平。另一方面，學(xué)?？梢约哟蟆罢堖M(jìn)來”的力度，讓更多的經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生在稅務(wù)賬務(wù)處理、報表編制、納稅申報等方面的熟悉程度，另一方面也可以讓學(xué)校原有的師資隊(duì)伍與其進(jìn)行交流，提高本校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7.小結(jié)

我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了會計(jì)行業(yè)的繁榮，為了解決市場上會計(jì)供不應(yīng)求，而高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生卻有很多找不到工作的問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生將教材上生硬的知識靈活應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐之中，完成從書本到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)際的飛躍。高校唯有將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，以滿足市場需求作為教學(xué)的目標(biāo)，才能夠培育出適應(yīng)市場需求的學(xué)生，為學(xué)生的將來，乃至為國家的將來作出自己的貢獻(xiàn)。（作者單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院會計(jì)學(xué)院）

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