周立 楊漢國(guó) 鄒媛媛

摘 要：網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提高思想政治理論的實(shí)效性，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師能力和素質(zhì);充分利用網(wǎng)絡(luò)提高思想政治理論課教學(xué)效率及學(xué)生積極性;積極運(yùn)用案例教學(xué)法提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;將紅色體驗(yàn)引入高校思想政治理論課教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思想政治理論課;教學(xué)方法改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）03-0196-02

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展給高校思想政治教育工作帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破5億，達(dá)到5.13億，全年新增網(wǎng)民5 580萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38.3%。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及心理健康和行為模式將產(chǎn)生巨大的影響，再加上西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)采取和平演變的策略，利用互聯(lián)網(wǎng)向我國(guó)青少年傳播資本主義的價(jià)值觀以及不健康的垃圾信息。這使我國(guó)高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面臨這一嚴(yán)峻形勢(shì)，我國(guó)高校思想政治教育工作應(yīng)該要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)這一重要陣地，并建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高思想政治理論課的教學(xué)效果、加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，截至2013年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5 358萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。我國(guó)20歲～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，在整體網(wǎng)民中占比最大，高中及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)到較高水平，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%。大學(xué)生是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的一大群體，他們思想活躍，喜歡新事物，渴望交流，互聯(lián)網(wǎng)給他們提供了盡情發(fā)揮的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，任何知識(shí)信息的獲取、學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、自我控制的過(guò)程，這在一定程度上加強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)今的大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多樣化的，不僅局限在向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)，更多時(shí)候他們是利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)。例如利用搜索引擎搜尋互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，上傳、下載各種資源，查看網(wǎng)絡(luò)新聞，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)學(xué)習(xí)各種課程等。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也成為大學(xué)生生活當(dāng)中不可缺少的重要內(nèi)容。在課余時(shí)間，大學(xué)生們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、打游戲，互聯(lián)網(wǎng)成了他們的娛樂(lè)平臺(tái)?，F(xiàn)在大學(xué)生經(jīng)常使用快捷、便利的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物購(gòu)買(mǎi)他們所需要的生活用品，大學(xué)生還運(yùn)用龐大的社交網(wǎng)站非常便利地在網(wǎng)上找朋友、交朋友，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聊天、視頻聊天與父母親人溝通也是大學(xué)生使用的普遍方式。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也帶來(lái)了消極影響，普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界存在著三大危害即暴力游戲、沉溺聊天、色情泛濫。由于年齡、閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)等原因，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物快，可塑性強(qiáng)，但也存在鑒別能力、自我約束控制能力相對(duì)較弱等問(wèn)題。因此，互聯(lián)網(wǎng)的消極影響必然會(huì)波及今天的大學(xué)生。同時(shí)，對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的消極影響也同樣存在，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙等等。長(zhǎng)期上網(wǎng)可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的信息中，80%以上的網(wǎng)上信息和95%以上的服務(wù)信息由美國(guó)提供?！霸谡麄€(gè)互聯(lián)網(wǎng)的信息輸入和輸出流量中，美國(guó)所占的比例都超過(guò)85%，而我國(guó)僅僅占到0.1%和0.05%?！盵1]美國(guó)等西方國(guó)家也有意識(shí)地利用互聯(lián)網(wǎng)向全世界推銷(xiāo)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和意識(shí)形態(tài)，并且對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義制度進(jìn)行攻擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量各種正面與負(fù)面的信息，對(duì)于正在形成人生觀與價(jià)值觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成了巨大的沖擊和影響。具體而言：第一，西方腐朽文化借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)傳播和擴(kuò)張，使當(dāng)今大學(xué)生對(duì)西方文化不加分析地認(rèn)同，從而對(duì)我們所宣揚(yáng)的馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。第二，有的西方國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布反動(dòng)信息，制造政治謠言，意欲通過(guò)抹黑我國(guó)社會(huì)主義制度，鼓吹西方政治主張對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“和平演變”的目的。一些非法組織在網(wǎng)上發(fā)布詆毀、歪曲社會(huì)主義制度的反動(dòng)宣傳。由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型引發(fā)了許多國(guó)內(nèi)矛盾和問(wèn)題，易使青年大學(xué)生的思想產(chǎn)生迷惘和困惑。第三，大學(xué)生理想信念發(fā)生動(dòng)搖。隨著改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益日趨多元化，一些大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀也隨之發(fā)生了改變和動(dòng)搖。拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義在大學(xué)生群體廣泛存在，現(xiàn)在大學(xué)生追求更多的是金錢(qián)而不是理想與奉獻(xiàn)。第四，互聯(lián)網(wǎng)上的三大危害對(duì)大學(xué)生的身心健康和思想道德素質(zhì)產(chǎn)生了消極影響。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在校大學(xué)生男生多數(shù)喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生多數(shù)喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天。其中有部分自控力差的大學(xué)生沉迷其中不能自拔，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)曠課、重修、降級(jí)甚至退學(xué)的嚴(yán)重情況。

三、網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代思想政治理論課教學(xué)方法改革建議

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)提高思想政治理論課教學(xué)效率及學(xué)生積極性。將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高校思想政治理論課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)的有效銜接。第一，在課堂教學(xué)中逐步引入多媒體教學(xué)，通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，以課本體系為主，運(yùn)用聲、像、圖文并茂的教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加直觀，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行沖擊。改變以往枯燥乏味的教學(xué)方法，對(duì)理論概念、歷史資料等進(jìn)行形象化、生動(dòng)化的顯示與剖析[2]。第二，在思想政治理論課教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。建立本校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站發(fā)布課程教學(xué)大綱、課件、形勢(shì)政策等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)上開(kāi)辟教師教學(xué)討論的BBS（論壇）、師生交流的BBS，教師可以走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去了解學(xué)生，學(xué)生也可以通過(guò)BBS向老師提出問(wèn)題，得到老師的及時(shí)解答;師生之間還可以通過(guò)E-mail等方式促進(jìn)溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)作業(yè)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。教師可以根據(jù)學(xué)生的期望調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的理解以及學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.積極運(yùn)用案例教學(xué)法提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法，簡(jiǎn)而言之，就是利用案例組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，以達(dá)到教學(xué)目的的一種啟發(fā)式教學(xué)方法[3]。這需要教師收集大量案例材料，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行專(zhuān)題案例教學(xué)是較好的方法，教師對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)立不同的專(zhuān)題，圍繞各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行案例選用和案例教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，開(kāi)展案例引入、案例討論和案例點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)題案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠以生動(dòng)活潑的案例向?qū)W生展示教學(xué)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)恰當(dāng)案例的選取和多媒體制作，能夠讓學(xué)生在歷史的情境中積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法。要真正做好案例教學(xué)，教師應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。第一，精選案例。教師選擇作為課堂教學(xué)的案例應(yīng)具有典型性、啟發(fā)性和趣味性。這要求所選案例與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系，同時(shí)能啟發(fā)學(xué)生理性思考，引起學(xué)生的興趣。第二，提出問(wèn)題。課堂教學(xué)中，教師先展示案例內(nèi)容，營(yíng)造出真實(shí)的情境，然后針對(duì)案例提出與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。第三，討論交流。提出問(wèn)題后，教師組織學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)案例以及類(lèi)似事件的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)最能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要以學(xué)生為中心，做好引導(dǎo)與激勵(lì)。第四，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)注意增強(qiáng)針對(duì)性，使學(xué)生有啟發(fā)、有教益、有提高，要將案例的要點(diǎn)、難點(diǎn)分析總結(jié)出來(lái)，指出學(xué)生觀點(diǎn)的不足與可取之處，并與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，再由案例回到書(shū)本，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

3.紅色體驗(yàn)引入高校思想政治理論課教學(xué)。紅色資源進(jìn)入高校思想政治理論課，不僅可以拓展思政課的教學(xué)內(nèi)容，還能轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓思想政治理論課煥發(fā)出無(wú)窮魅力[4]。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)大多是采取單向灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式缺乏感染力，難以引起學(xué)生的興趣，這是多年來(lái)高校思政課教學(xué)中存在的老問(wèn)題。運(yùn)用紅色體驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)和情景體驗(yàn)，教學(xué)空間會(huì)得到進(jìn)一步拓展。高校思想政治理論課教師要從本地實(shí)際出發(fā)，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，為紅色體驗(yàn)教學(xué)提供課程資源。如四川理工學(xué)院所處的自貢市為例，教師可以收集反映江姐革命斗爭(zhēng)的影視資料和制作多媒體課件，形成生動(dòng)的教學(xué)資料。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典，觀看紅色影片，紅旗譜、青春之歌、林海雪原、創(chuàng)業(yè)史、紅巖等，紅色經(jīng)典書(shū)籍的閱讀不僅僅局限于銘記歷史，重溫經(jīng)典，更為重要的是能夠讓學(xué)生在閱讀中緬懷先輩們的光輝業(yè)績(jī)，領(lǐng)悟先輩們的革命精神。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋訪歷史紀(jì)念館和偉人故居，例如教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀鹽業(yè)歷史博物館，讓廣大青年大學(xué)生了解自貢鹽業(yè)歷史以及在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中自貢民眾捐款抗日的事跡?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀吳玉章故居、江姐故居，讓學(xué)生們感受革命先烈崇高的革命情懷和理想追求。利用學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日組織開(kāi)展服務(wù)社區(qū)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，利用寒暑假組織大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能了解和感受今天的幸福來(lái)之不易，從而激發(fā)和增強(qiáng)廣大青年學(xué)生報(bào)答社會(huì)，感恩社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的深刻情感。

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