黃廷秀

摘 要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)上是一種自主管理的實(shí)踐。自主包括意識(shí)、能力、方法、視野等方面的自主。社會(huì)實(shí)踐自主管理的路徑是：增強(qiáng)自主管理意識(shí)，提高自主管理能力，總結(jié)自主管理方法，開(kāi)闊自主管理視野。如何提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自主管理意識(shí)和能力，不僅關(guān)系到大學(xué)生的成才，而且關(guān)系到大學(xué)生事務(wù)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;自主管理;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）03-0136-02

就目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整體情況而言，活動(dòng)的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的深度和廣度，實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，實(shí)踐活動(dòng)流于形式，脫離大學(xué)生的日常生活實(shí)際。自主管理體系不完善，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)校實(shí)行一刀切的單方管理方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受管理，在一定程度上，忽視大學(xué)生的主體性和自主管理意識(shí)，挫傷了大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，降低了社會(huì)實(shí)踐的效益。

如何提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自主管理意識(shí)和能力，不僅關(guān)系到大學(xué)生的成才，而且關(guān)系到大學(xué)生事務(wù)管理的有效性。應(yīng)從以下方面改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、增強(qiáng)自主管理意識(shí)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自主管理，是指大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主人，社會(huì)實(shí)踐是自我設(shè)計(jì)、自我探索、自我達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不是在校方的要求下的“被實(shí)踐”，也不是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的一種強(qiáng)制，更不是一種懲罰，而是大學(xué)生生命旅程中的快樂(lè)之旅，其核心是大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

所謂主體意識(shí)，指的是主體對(duì)自我存在、發(fā)展和價(jià)值的意識(shí)[1]。它是一種獨(dú)立自主的意識(shí)。在開(kāi)展思想品德與法律修養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，遵從以“學(xué)生為主，老師為輔”的宗旨，讓學(xué)生擔(dān)任實(shí)踐活動(dòng)的小組長(zhǎng)，各成員都分工明確，所有成員共同管理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！爸挥性趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人的才能和品德對(duì)象化為物質(zhì)或精神成果，滿足了自我和社會(huì)的需要，人生價(jià)值才有潛在的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的價(jià)值?！盵2]在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，獨(dú)立完成任務(wù)，主動(dòng)尋求發(fā)展。主體意識(shí)是自我存在的方向標(biāo)，必須樹(shù)立主體意識(shí)，才能在激烈復(fù)雜的環(huán)境中不迷失自己，也才能主動(dòng)地去維護(hù)自己的自主權(quán)利和人格尊嚴(yán)。社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了鍛煉的平臺(tái)。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生要看到自己的優(yōu)勢(shì)，不依賴同學(xué)和老師，學(xué)會(huì)反思。

自主意識(shí)，是一種自覺(jué)發(fā)展的意識(shí)。自覺(jué)發(fā)展是主動(dòng)尋求的、理性的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代賦予大學(xué)生更充分的自主性、自由性與創(chuàng)新性。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生要樹(shù)立自覺(jué)發(fā)展的意識(shí)，把自身的發(fā)展與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。在運(yùn)用自身知識(shí)影響著客觀世界的同時(shí)，也影響了自己的主觀世界，從而真正認(rèn)識(shí)自我。理性的分析事物發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系，樹(shù)立自覺(jué)的發(fā)展意識(shí)，把自覺(jué)的發(fā)展當(dāng)成適應(yīng)社會(huì)的生存手段，將自覺(jué)的發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

二、提高自主管理能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自主管理的能力是多方面的。

第一，實(shí)踐能力是指將所學(xué)的理論知識(shí)和技能用于改造自然和社會(huì)。馬克思認(rèn)為：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題?！盵3]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程在一定程度上是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。實(shí)踐能力在一定程度上反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)。大學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)理論，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，而不是不加思考全盤(pán)接收。這就需要樹(shù)立實(shí)踐意識(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力，提高實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

第二，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的交往能力。交往是人與人之間進(jìn)行溝通的基本形式，它是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，交往要本著平等互敬的原則，通過(guò)溝通交流，順利完成自我管理任務(wù)。沒(méi)有人與人之間的交往，便沒(méi)有信息的傳遞、交換，更沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的存在。從一定程度上說(shuō)，交往是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的條件，因?yàn)?，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身就是一種交往。交往之所以重要，是因?yàn)闆](méi)有交往就談不上人的發(fā)展。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在著交往能力不強(qiáng)的情況，這就需要在實(shí)踐中重視交往能力的提高。要深刻地認(rèn)識(shí)到：交往是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

第三，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的生存能力。學(xué)會(huì)生存，是每一個(gè)生命存在的基本問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)，人的生存需求已經(jīng)不單停留在解決最基本的溫飽問(wèn)題上，而是要求在物質(zhì)和精神上都得到富足。適者生存，不適者淘汰。沒(méi)有生存能力的生命終將被大自然淘汰，現(xiàn)在的大學(xué)生面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，然而，部分大學(xué)生在家有父母呵護(hù)，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，在學(xué)校有老師護(hù)著，如同溫室的花朵，缺乏生存能力。大學(xué)生在校期間要主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己未來(lái)的生存能力。在將來(lái)，不僅要能生存，而且要有尊嚴(yán)地生存，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要目的。

第四，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族的靈魂，也是每一位大學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不是重復(fù)的，在實(shí)踐活動(dòng)中，每次都要有新的感悟，這就好比太陽(yáng)，每天都是新的。一個(gè)人的創(chuàng)新素質(zhì)怎樣，創(chuàng)新能力怎樣，關(guān)系到個(gè)人生活的質(zhì)量，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。創(chuàng)新能力并非人人都有，真正的創(chuàng)新只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能獲得。創(chuàng)新知識(shí)的獲得固然是通過(guò)理論學(xué)習(xí)，然而，創(chuàng)新的能力、技巧的獲得卻是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，不斷總結(jié)，不斷突破禁區(qū)，逐漸增長(zhǎng)自己的創(chuàng)新能力。也許開(kāi)始的創(chuàng)新步伐是小的，但是，隨著社會(huì)實(shí)踐的多次反復(fù)和深入，創(chuàng)新能力會(huì)獲得很大提高。

三、總結(jié)自主管理方法

（一）制定自主管理方案

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始階段，大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地獨(dú)立確定項(xiàng)目方案。方案是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有方案的實(shí)踐活動(dòng)是盲目的實(shí)踐活動(dòng)。在制定方案時(shí)不要求全，要有重點(diǎn)，要考慮實(shí)際需要和完成者的能力。在制定方案時(shí)，可以由主持人提出，由參加者發(fā)表意見(jiàn)補(bǔ)充。有條件的可以制定初步方案，然后在小范圍內(nèi)實(shí)踐一下，再對(duì)方案進(jìn)行完善。其核心是，對(duì)方案要論證充分。因?yàn)榉桨笇?shí)際上是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的選題，選題的方向關(guān)系到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論意義和實(shí)踐意義，為此，應(yīng)引起足夠的重視。

（二）學(xué)習(xí)自我管理方法

方法就是策略，好的方案沒(méi)有正確的策略是不可能成功的。首先，要針對(duì)不同的目標(biāo)采取不同的方法。有個(gè)人管理法、共同管理法、協(xié)商管理法。如果是幾個(gè)人共同管理，要求分工明確，相互配合，相互支持。自我管理方法要圍繞一個(gè)中心，即落實(shí)責(zé)任，所有的任務(wù)要有人負(fù)責(zé)。在實(shí)踐中出現(xiàn)了新的情況，方案調(diào)整了，方法要跟上，并做相應(yīng)的變化。無(wú)論采取什么方法，不僅要適合學(xué)校的實(shí)際情況，也要適合大學(xué)生本身的情況，既要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，又要有利于任務(wù)的完成。

（三）不斷豐富自主管理的內(nèi)涵

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的自主管理方式比較單一，管理能力比較欠缺，同國(guó)外大學(xué)生自主管理存在一定的差距。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生自主管理的教育有些還停留在國(guó)家的法律和文件精神層面上，在大多數(shù)時(shí)候?qū)W校的管理代替了學(xué)生的自主管理，忽略了大學(xué)生的主體感受。在歐美等國(guó)家，非常重視大學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)不斷向前發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提出更高的要求。大學(xué)生要增強(qiáng)自主管理能力意識(shí);學(xué)校要做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，健全大學(xué)生自主管理機(jī)制。社會(huì)各方面要提供適合大學(xué)生的實(shí)踐崗位和進(jìn)行必要的技能指導(dǎo)。

（四）學(xué)科交叉，活動(dòng)融合

“當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類(lèi)歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫(huà)面?！盵4]自主管理要打破學(xué)科界限，不同學(xué)科的同學(xué)融合，共同管理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而，以往開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，基本上是不同的學(xué)科分開(kāi)，獨(dú)立地開(kāi)展的，其實(shí)，人類(lèi)社會(huì)的實(shí)踐是一個(gè)綜合的過(guò)程，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程也是彼此有聯(lián)系的。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)單獨(dú)學(xué)科獨(dú)自實(shí)踐的思維，嘗試探索學(xué)科交叉開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)、思想解決實(shí)踐中的難題。在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)彼此的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通。

（五）人際互動(dòng)

人際互動(dòng)是大學(xué)生初到社會(huì)必須要面臨的挑戰(zhàn)，是人能否在社會(huì)生存的關(guān)鍵。在社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)踐的主體不可能是一個(gè)孤立的個(gè)體，活動(dòng)的開(kāi)展必須會(huì)接觸不同的人，人際互動(dòng)必不可少。人際關(guān)系的好壞對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展和主體的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在實(shí)踐的過(guò)程里，實(shí)踐主體必須要學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師、學(xué)校、實(shí)踐單位、社會(huì)進(jìn)行人際互動(dòng)，在互動(dòng)中了解自主管理的不足，聽(tīng)取他方對(duì)自主管理的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)分享社會(huì)實(shí)踐的成果。當(dāng)然，剛開(kāi)始，社會(huì)實(shí)踐中的人際互動(dòng)可能是處于初級(jí)水平的，但是，只要有信心，不斷學(xué)習(xí)互動(dòng)的技巧，就會(huì)使互動(dòng)的效果不斷提高。

（六）利用新媒體

自主管理不一定是人與人面對(duì)面的實(shí)體管理，也可以是通過(guò)虛擬空間來(lái)完成對(duì)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理。所以，大學(xué)生應(yīng)該善于把新的科技成果運(yùn)用到自主管理中。新的媒體技術(shù)為大學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要充分利用新媒體帶來(lái)的便利去創(chuàng)建自主管理平臺(tái)，如微博、微信、QQ、飛信、貼吧、網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的自主管理。利用新媒體涉及到：目標(biāo)的確定、項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控、結(jié)果以及結(jié)果的評(píng)價(jià)。比如，建立QQ群，在群里發(fā)布管理的信息和動(dòng)態(tài)，跟蹤管理過(guò)程，評(píng)價(jià)管理結(jié)果，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，推廣管理成果。

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