李崴嵬

【摘要】小學(xué)生的安全教育已成為全社會關(guān)注的問題，在英語課堂中教師通過角色轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)、生活體驗、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 安全教育 進(jìn)入

少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬?？墒?，生命是如此美好，卻又如此脆弱。我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報告》統(tǒng)計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

一、在英語課堂中滲透安全教育的必要性

安全是人們生存的基本保證，小學(xué)生的安全教育是一個全社會關(guān)注的問題，小學(xué)生安全教育工作的好壞，關(guān)系到孩子是否能健康成長和千千萬萬個家庭的和諧。對學(xué)校來說，抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。對教師來說，安全教育人人有責(zé)。作為一名小學(xué)英語教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻(xiàn)一份力量。因此，在英語課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學(xué)的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對學(xué)生傳授英語知識，還適時對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

二、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試

1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣。如果在教育學(xué)生的時候，帶著強迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬不要怎樣”，學(xué)生會產(chǎn)生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學(xué)生也不會用心投入。我們可以調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動學(xué)生的新奇感，當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員時，都非常興奮，認(rèn)為是一項神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)“Dont play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們模仿性強，學(xué)生在角色扮演中會身臨其境，把任務(wù)變成是一項展示自我能力的事業(yè)，學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人，通過這一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會了英語知識，還逐步培養(yǎng)了安全意識，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對于他們有重要的意義。

2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗。沒有規(guī)矩不成方圓，要安全，就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識，必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會一看了之，并不能真正記住，并化為實際行動。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到這樣做的危險性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗和感受，學(xué)生并不能真正掌握。而現(xiàn)在，學(xué)生每天看到自己設(shè)計的標(biāo)志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。學(xué)生在心理上重視安全教育，在實踐中激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)，安全意識得到不斷鞏固和強化。

3.學(xué)以致用，學(xué)會感悟。我們可以將安全教育內(nèi)容從課本材料拓展到生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)新模式。許多事故的發(fā)生往往與安全意識薄弱有關(guān)，小學(xué)生更是事故易發(fā)階段。如，在學(xué)習(xí)“bicycle”時，我詢問學(xué)生“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手，接著我用問“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)的學(xué)生都表示會，當(dāng)我問“Can you ride a bicycle in the street？”時，竟然部分學(xué)生表示同意，為了提高他們的安全意識，我馬上又問“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。

4.多元參與，培養(yǎng)能力。安全教育的主體可以多元化，從學(xué)生一個人增加為多人，并鼓勵學(xué)生和家長共同參與多元化父母參加的親子活動，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識和自我保護(hù)能力。

三、在英語課堂中滲透安全教育的收效

在平時的英語教學(xué)中，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這需要教師做一個有心人，擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷地嘗試和改進(jìn)，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會放松安全問題。因此，必須要長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學(xué)生的健康成長，對他們的未來一定會有重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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