聶海霞

【摘要】聽(tīng)力技能是外語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)培養(yǎng)的能力。新課改后，聽(tīng)力教學(xué)也成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，敘述了提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的四種策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 語(yǔ)音 整合教材 網(wǎng)絡(luò)資源

2009年新課程改革在最后一批課改省份全面實(shí)施，仔細(xì)研究新課改省份的高考試卷，試卷題型和結(jié)構(gòu)方面的重大變化之首就是聽(tīng)力。新課改后，所有省份的高考試卷都有聽(tīng)力的考查，分值大多都在25-30分。高考聽(tīng)力的考查使得高中英語(yǔ)教學(xué)高度重視聽(tīng)力教學(xué)。但是，眾多英語(yǔ)教師依然采取傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式，即“聽(tīng)錄音，對(duì)答案”式的訓(xùn)練方法。這種教學(xué)模式只能使學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)?；A(chǔ)好的學(xué)生還能通過(guò)這種模式逐步提高聽(tīng)力水平，但是多數(shù)高中生尤其是我國(guó)中西部省份的學(xué)生聽(tīng)力很是薄弱。傳統(tǒng)的聽(tīng)力模式往往使得這部分學(xué)生一無(wú)所獲，甚至產(chǎn)生畏難和焦慮情緒，同時(shí)對(duì)自己聽(tīng)的能力也會(huì)產(chǎn)生懷疑，繼而對(duì)聽(tīng)力課越來(lái)越不感興趣。因此，如何幫助學(xué)生消除聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)的畏懼心理，排除語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速造成的障礙，以提高高中生的聽(tīng)力水平，是廣大英語(yǔ)教師亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、把好語(yǔ)音關(guān)，為聽(tīng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于其交際功能。所以學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，其發(fā)音尤為重要。如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)初期忽略了語(yǔ)音這一關(guān)，那么要掌握語(yǔ)言四項(xiàng)基本功中的其中兩項(xiàng)---聽(tīng)、說(shuō)就很困難了。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，別人就聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。同樣，你聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也會(huì)困難重重。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在剛剛?cè)腴T時(shí)一定要把好語(yǔ)音關(guān)，確保自己每個(gè)音都發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤。高一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，往往連音標(biāo)都認(rèn)不全，更不用提連讀、略讀、爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象。因此在初高中銜接這一部分，建議英語(yǔ)教師設(shè)定一些課時(shí)給學(xué)生補(bǔ)上語(yǔ)音這一課。盡早掃除高中生聽(tīng)力中的語(yǔ)音障礙，為提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活用教材，整合資源

筆者所在地區(qū)在新課改后選用了新人教版的教材，在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺(jué)得這套新教材話題貼近學(xué)生生活， 設(shè)計(jì)圖文并茂，注重學(xué)生主體性，提倡探究式學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過(guò)程中我們也遇到了許多問(wèn)題，順序選修部分詞匯量過(guò)大，部分語(yǔ)言材料難度太大，特別是聽(tīng)力部分，大部分聽(tīng)力材料文章偏長(zhǎng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)難度過(guò)大。在此情形下，許多教師采取的措施是將教材聽(tīng)力部分全盤否定。這種做法顯然是不合理的，因?yàn)榻滩闹械穆?tīng)力材料是與本單元的中心話題密切相關(guān)的，新教材的編寫是環(huán)環(huán)相扣的，即后一部分是建立在前一部分的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有前一部分的鋪墊，后一部分就無(wú)法導(dǎo)入，學(xué)生也就無(wú)法全面的掌握本單元的話題。這就要求教師在備課時(shí)對(duì)聽(tīng)力部分進(jìn)行合理的整合，可以選擇部分聽(tīng)力材料，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)太難，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)問(wèn)題。這樣既練習(xí)了聽(tīng)力，同時(shí)也兼顧了單元話題的完整性。

三、多渠道培養(yǎng)聽(tīng)力興趣

1.看原聲電影。學(xué)生最喜歡看電影，電影形象、生動(dòng)、直觀、節(jié)約時(shí)間。因此，教師可以經(jīng)常推薦給學(xué)生一些經(jīng)典的英文電影，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余既可以放松一下，又可以潛移默化的提高自己的聽(tīng)力水平，同時(shí)還是了解英美國(guó)家文化的重要途徑之一。需要注意的是，所選電影語(yǔ)速不可太快，最好是中英文雙字幕，以便學(xué)生在聽(tīng)不懂時(shí)，可以參看字幕。

2.聽(tīng)國(guó)外名人演講。如美國(guó)歷屆總統(tǒng)競(jìng)選演講、西方國(guó)家政要訪華在清華北大等著名高校演講等。這些演講語(yǔ)言精煉、發(fā)音地道，是眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的摯愛(ài)，自然也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極佳素材。

3.聽(tīng)英文歌曲。音樂(lè)在我們的日常生活中無(wú)處不在。餐廳、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所經(jīng)常伴有優(yōu)美的音樂(lè)?？萍嫉陌l(fā)展使得MP3、MP4、ipad、手機(jī)等成了年輕人的隨身伴侶。大街上、校園里、地鐵里、公交車上隨處可見(jiàn)年輕人自我陶醉在音樂(lè)中的場(chǎng)景。那么何不試著將自己對(duì)音樂(lè)的熱情和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合呢？實(shí)踐表明，經(jīng)常聽(tīng)、唱英文歌曲有助于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感。歌曲時(shí)快時(shí)慢的的節(jié)奏對(duì)發(fā)音要求比較高，而歌曲中連讀、略讀等發(fā)音現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力提高也頗有幫助。流行音樂(lè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解語(yǔ)言前沿發(fā)展的有效途徑。

上述幾種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法及娛樂(lè)與學(xué)習(xí)于一體，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣又提高了學(xué)生的欣賞品味，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可以是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余加以放松，可謂一舉多得。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐實(shí)聽(tīng)力材料

在聽(tīng)力教學(xué)中，聽(tīng)力材料的準(zhǔn)備是教師備課工作的重中之重。除合理整合教材中的聽(tīng)力材料外，教師還應(yīng)該充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，適時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充一些材料，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)使學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。材料應(yīng)涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事、經(jīng)濟(jì)、科普知識(shí)等多方面內(nèi)容，力爭(zhēng)使學(xué)生大量接觸到地道、原汁原味的語(yǔ)言材料。適合高中生的聽(tīng)力網(wǎng)站有VOA special English、BBC英語(yǔ)教學(xué)頻道（www.bbcchina.com.cn）、VOA、BBC常速英語(yǔ)（www.kekenet.com； www.hxen.com） 等。

聽(tīng)位于聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本功之首，可見(jiàn)其重要性。高中英語(yǔ)教學(xué)必須高度重視聽(tīng)力教學(xué)。教師必須打破其傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式，多方位培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，提高學(xué)生的自信心。合理整合教材資源，適時(shí)補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生在地道的英語(yǔ)中享受原汁原味英語(yǔ)的魅力。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣十足，滿懷信心時(shí)，他們的英語(yǔ)水平必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].湖北教育出版社.1981.

[2]孟憲忠.英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社.1988.