宋萍

【摘要】文章分析了高職學生就業(yè)心理現(xiàn)狀和造成高職學生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因，并提出了對高職學生進行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施。

【關鍵詞】高職學生;就業(yè)心理;培養(yǎng)

根據(jù)教育部提出的高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才。這就將高職教育與普通高等教育培養(yǎng)的理論型、設計型人才和中職教育培養(yǎng)的技能型人才區(qū)別開來。因此，高職學生畢業(yè)后就要面向基層，例如工科類的高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作;經(jīng)濟類的高職畢業(yè)生主要去財經(jīng)或企業(yè)部門從事財經(jīng)管理工作等，這是培養(yǎng)目標和社會對高職畢業(yè)生的要求。

一、高職學生就業(yè)心理現(xiàn)狀

高職學生在求職就業(yè)過程中，總體心態(tài)還是比較好，能夠正視現(xiàn)實，適應社會的需要。但仍然有一部分學生由于自身和社會、企業(yè)的原因，存在著擇業(yè)期望值過高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從和沖動、思維定勢和求穩(wěn)求全、害怕艱苦，盲目追求享受、不注重提高自身素質(zhì)，熱衷于托關系、過高估價自己，自命不凡、過分依賴心理等不健康的就業(yè)心理，這將直接影響著高職學生的求職就業(yè)的成功，也影響到今后的職業(yè)生涯和人生道路。

二、造成高職學生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因

當今的社會呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，高職學生的思想意識、心理狀態(tài)、行為習慣也呈多元化的趨勢。因此，造成高職學生不良就業(yè)心理的原因也是多方面的。從社會層面來說，目前我國經(jīng)濟正處于轉型期，對人才的需求也出現(xiàn)結構性調(diào)整;近年來高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢更加嚴峻;用人單位的學歷高消費，也導致了高職學生的就業(yè)壓力和就業(yè)困難。

從高職學生自身來說，由于文憑不占優(yōu)勢，導致了消極自卑、憂慮恐懼、過分依賴心理;在求職過程中感到自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等與本科生、研究生有差距，在求職的時候，呈現(xiàn)出不知想要什么，能做什么，該找什么樣的工作，該給什么樣的單位投遞簡歷等情況，導致了盲目跟風，熱衷于托關系心理;還有不少高職學生未能恰當定位自己，錯誤地認為自己接受了高職教育，不應該也不愿意到生產(chǎn)一線工作，因此，產(chǎn)生了過高估價自己，自命不凡心理;高職學生多是家中的獨生子女，有的家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃苦鍛煉，呈現(xiàn)出害怕艱苦，盲目追求享受心理。因此，必須調(diào)整心態(tài)，高職學生才能順利實現(xiàn)就業(yè)。

三、對高職學生進行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施

就業(yè)心理就是對就業(yè)環(huán)境和自我意識存在的認知，把社會環(huán)境看得過于復雜或過于簡單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑、自負、從眾三個方面。要對高職學生進行良好就業(yè)心理的培養(yǎng)，學校、老師、家長就要分別從這幾個方面努力。

（一）、樹立信心，調(diào)整自卑心理

自卑是個體對得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗，是對自己的不滿、鄙視等否定的情感。高職的學歷文憑不如名牌大學的本科，有的高職學生就認為自己在人才競爭中處于弱勢，自然就產(chǎn)生自卑心理。因此，樹立信心是必須的。首先，高職學生要對自己充滿信心，堅信“天生我材必有用”。只要不斷努力，注重鍛煉自己的綜合能力，就能有所作為;其次，高職學生還應該明白，任何一個用人單位都不會錄用一個沒有自信心的人;最后，高職學生要懂得自信心來自于對自己的正確認識，除了看到自己的弱勢，也應該看到自己的優(yōu)勢，那就是來自一線的操作技能學習和實訓，比起本科院校的學生具有更強的動手能力。正如一位院士所說：“當今社會我們雖然也缺少各種學科理論人才，但更缺乏一線的能工巧匠。”

（二）、正確評價，調(diào)整自負心理

自負心理就是盲目自大，過高地估計個人的能力，失去自知之明。有一部分高職學生盲目樂觀，認為自己具備一技之長，成績優(yōu)秀，專業(yè)吃香，就業(yè)門路廣，就過高地估計個人的能力，失去自知之明，產(chǎn)生自負心理。因此，客觀分析現(xiàn)狀，正確評價自己，很有必要。首先，高職學生要看到自己的長處，但不能夸大自己的長處，不能對自己的能力評價過高，而縮小自己的短處，這樣會鼠目寸光，目光短淺;其次，高職學生要清醒地認識到山外有山天外有天，要充分估計到自己的弱勢和用人單位的挑剔，否則很容易在就業(yè)過程中碰壁;最后，高職學生只有認清當前的就業(yè)形勢，找準自己的位置，才能順利就業(yè)。

（三）、結合實際，克服盲目心理

盲目心理是指個體不知不覺地受到團體壓力的影響，在知覺、判斷、行為等方面表現(xiàn)出符合隸屬團體或社會所公認的某種行為模式。

有的高職學生在求職就業(yè)的時候，面對社會上各種各樣的畢業(yè)招聘會、勞動力市場，無所適從，茫然浮躁，別人去投那個單位，他也盲目跟風，扎堆去應聘，可是職位有限，競爭激烈，工作自然就難找。因此，克服求職就業(yè)中的盲目心理非常主要。首先，高職學生要根據(jù)自身情況和客觀環(huán)境，弄清楚自己想要什么，能做什么，什么樣的工作適合自己，該給什么樣的單位投遞簡歷;其次，高職學生要克服找的單位一定不能比別人差，尤其是一些在校期間學習成績優(yōu)秀，或者是擔任過學生干部的畢業(yè)生，總覺得自己應該找一個比別人更好的工作單位。但由于用人單位考察畢業(yè)生并不一定看學科成績，也不一定看誰當過學生干部，而更重實際操作，這就可能使那些熱衷攀比的“高材生”在求職就業(yè)中受冷落;最后，高職學生要懂得揚長補短，巧妙展示自己的優(yōu)勢和特長，不能這山看到那山高，從自己的實際情況出發(fā)，不盲目攀比、盲目從眾，就不會延誤求職就業(yè)時機。

總之，高職學生只要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)正的確就業(yè)觀，糾正錯誤的就業(yè)期望值，正確合理的評價自己，勇敢面對挫折失敗，學會靈活有效應對求職面試過程中的各種情況，準確定位，樹立創(chuàng)業(yè)理念，就一定能夠在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中，找到適合自己的崗位，實現(xiàn)順利就業(yè)。