[摘 要]“中職校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”是自治區(qū)三級(jí)立項(xiàng)課題，研究的主要內(nèi)容為了解校企合作的現(xiàn)狀及存在的不足，嘗試構(gòu)建校企合作“訂單班”互助雙贏教學(xué)實(shí)踐模型，建立“以企業(yè)為中心”的服務(wù)理念，吸引企業(yè)參與校企合作，大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]中職校 校企合作 長(zhǎng)效機(jī)制 課題實(shí)施方案

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030127

一、 課題的開題

2012年10月16日，課題組長(zhǎng)蘇華老師主持了開題儀式，2012年7月申報(bào)的“中職校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”榮獲自治區(qū)三級(jí)立項(xiàng)課題。開題儀式上由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案。結(jié)合我校商務(wù)部校企合作的實(shí)際情況，課題組成員討論了研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法和研究目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定任務(wù)，明確分工。

二、 課題及子課題名稱

本課題是廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目三級(jí)立項(xiàng)課題，課題名稱是“中職校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”，其中分為三個(gè)子課題，分別為“中職校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”，“中職校電子商務(wù)專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”、“中職校物流專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究”。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）了解我校校企合作的現(xiàn)狀及存在的不足。

我校現(xiàn)辦學(xué)采用“2+1式”。該模式的內(nèi)涵是學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由于商務(wù)部學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基本上是從事收銀員和營(yíng)業(yè)員，屬于傳統(tǒng)的中低端行業(yè)，能堅(jiān)持在銷售行業(yè)一個(gè)單位工作實(shí)習(xí)半年以上的不到10%，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校不好管理。學(xué)生跳槽率較高，所以，企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，校企合作大多是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系維系的低層次合作。

（二）模仿德國(guó)的“雙元制”教育，嘗試構(gòu)建校企合作“訂單班”互助雙贏教學(xué)實(shí)踐模型。

通過(guò)嘗試校企合作“訂單班”互助雙贏教學(xué)實(shí)踐模型，結(jié)合我校商務(wù)部“訂單班”校企合作情況，找出問(wèn)題所在，進(jìn)一步探討校企互助雙贏的更好合作模式。

（三）建立“以企業(yè)為中心”的服務(wù)理念，吸引企業(yè)參與校企合作。

節(jié)假日促銷活動(dòng)期間是商品流通企業(yè)短期用工緊缺階段，企業(yè)不妨邀請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校學(xué)生全程參與促銷活動(dòng)，降低企業(yè)用工成本，讓學(xué)生真正得到實(shí)訓(xùn)鍛煉的機(jī)會(huì)。參加企業(yè)短期見習(xí)的學(xué)生，請(qǐng)企業(yè)評(píng)價(jià)鑒定其表現(xiàn)，企業(yè)與其中意的人選可以提前簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，或者在就業(yè)時(shí)縮短試用期。

（四）以提高市場(chǎng)營(yíng)銷就業(yè)層次為載體，大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

四、課題的預(yù)期目標(biāo)及研究方法

（一）預(yù)期目標(biāo)。

1.通過(guò)嘗試構(gòu)建校企合作“訂單班”互助雙贏教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探討職業(yè)教育體制中，校企合作高度融合的前提條件。

2.解決職業(yè)教育體制中，企業(yè)參與度不高的問(wèn)題。3.解決校企雙方合作的規(guī)范及其長(zhǎng)效性問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

（二）研究方法。

本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查分析法、教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)法、比較研究法。

五、課題研究實(shí)施的方案和進(jìn)度

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2012年8月至2012年12月，進(jìn)行了文獻(xiàn)資料的調(diào)查與研究，對(duì)校企雙方合作情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

第二階段（構(gòu)建實(shí)踐模型）：2013年1月至2013年2月，對(duì)校企雙方合作的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行研究分析，形成理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教學(xué)模式，初步構(gòu)建實(shí)踐模型。

第三階段（實(shí)施階段）：2013年3月至2014年7月，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)企業(yè)與學(xué)?；ブp贏形成較為深刻的理論認(rèn)識(shí)，總結(jié)出實(shí)際操作的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)成果。

第四階段（結(jié)題推廣階段）：2014年8月至2015年2月，構(gòu)建中職校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成具有理論和實(shí)踐意義的教研論文成果，撰寫課題研究報(bào)告、論文等。

六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及人員分工

（一）組長(zhǎng)。

蘇華，中學(xué)高級(jí)教師，南寧市數(shù)學(xué)科教學(xué)骨干，具有國(guó)家中級(jí)營(yíng)業(yè)員職業(yè)資格證，雙師型教師，擔(dān)任商業(yè)教研組組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)擬定課題實(shí)施的總方案，進(jìn)行任務(wù)分解，主持開展 “訂單實(shí)驗(yàn)班”的實(shí)驗(yàn)研究，協(xié)調(diào)教師的工作事宜，完善研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告等。

（二）子課題組組長(zhǎng)及成員。

1.市場(chǎng)營(yíng)銷子課題組。組長(zhǎng)：蘇華。組員：李彥鴻。

2.電子商務(wù)子課題組。組長(zhǎng)：薛毅。組員：梁倩旖。

3.物流子課題組。組長(zhǎng)：張雪瑩。組員：周全。

（三）分工。

1.蘇華負(fù)責(zé)制定“訂單實(shí)驗(yàn)班”的研究活動(dòng)計(jì)劃，組織編制營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課校本教材，更新教學(xué)內(nèi)容。

2.李彥鴻負(fù)責(zé)“訂單實(shí)驗(yàn)班”活動(dòng)開展，與校企合作伙伴協(xié)調(diào)溝通工作。

3.張雪瑩、周全設(shè)計(jì)企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行分析，在“訂單實(shí)驗(yàn)班” 中滲透企業(yè)文化建設(shè)。

4.薛毅、梁倩旖擔(dān)任“訂單實(shí)驗(yàn)班”輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理體制，設(shè)計(jì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行分析。

南寧市南百集團(tuán)、南寧市北京華聯(lián)等單位是我校實(shí)習(xí)基地，為整合校企資源搭建了校企合作的平臺(tái)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）