田維鵬

[摘 要]閱讀與寫作密切相連，相輔相成。探討初中語文閱讀與寫作的有效結(jié)合方式，教師應(yīng)充分利用教材，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和增加知識儲備，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。

[關(guān)鍵詞]閱讀 寫作 有效結(jié)合

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030017

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)最為重要的兩個(gè)組成部分，兩者之間密切相連，互相配合。閱讀是為了掌握表達(dá)技巧、培養(yǎng)情感，而寫作則是為了抒發(fā)、表達(dá)，即閱讀教學(xué)為寫作教學(xué)提供思維方式和寫作素材，而寫作能力的提升則有助于學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。處于初中階段的學(xué)生，通常具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，而學(xué)習(xí)壓力在一定程度上約束了學(xué)生的這種表現(xiàn)欲望，因此，通過閱讀和寫作的有效結(jié)合能夠緩解學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)能力的提升。

一、 初中語文閱讀與寫作結(jié)合的重要性

閱讀與寫作緊密相連，學(xué)生通過閱讀收獲大量的閱讀信息，不僅豐富自己的所見所聞，還能夠進(jìn)一步理解生活，進(jìn)而豐富生活體驗(yàn)；在寫作的過程中運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的，潛移默化之中也提升了學(xué)生的思想。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，這兩部分內(nèi)容相輔相成。初中生一般具有表達(dá)自己欲望的想法，而寫作是實(shí)現(xiàn)這一想法的有效途徑。學(xué)生只有掌握一定的閱讀技巧，才能將這些應(yīng)用到具體的寫作中，為自己的情感抒發(fā)搭建平臺，在一定程度上促進(jìn)自身的發(fā)展。隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生積累的情感逐漸增加，而當(dāng)自己遇到相似問題時(shí)，就能在寫作中將其完美詮釋，其情感也能得到釋放。閱讀與寫作的結(jié)合，不但能夠提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更加透徹地理解文章內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，便于學(xué)生對自身情緒的把控，通過更多表達(dá)手法的運(yùn)用，將自己的寫作手法變得更加成熟。

二、 初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方式

（一）提供更多的實(shí)踐機(jī)會

教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀與寫作機(jī)會。例如，教師在講解完閱讀內(nèi)容后，可以讓學(xué)生仿照閱讀材料進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生能將自己對閱讀材料的感悟體現(xiàn)在文章中，從而提高寫作水平，增強(qiáng)閱讀能力。

（二）充分利用教材

教材是經(jīng)過慎重的選擇編制而成的，特別是初中語文課本中收錄的文章，均是高質(zhì)量且比較典型的，大都出自名家。學(xué)生只有在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更加容易地掌握相似內(nèi)容，也才能增強(qiáng)其閱讀理解能力。教師在教學(xué)過程中，一定要注重發(fā)揮語文教材的作用，對于教材中的著名篇章和至理名言，一定要詳細(xì)講解，盡量使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，學(xué)生只有切身感受到文學(xué)的美，并具備一定的欣賞能力，才能增強(qiáng)自身的感悟與理解能力。要杜絕教師完全照搬教參的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解《談骨氣》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)針對骨氣在不同時(shí)期的不同含義進(jìn)行具體講解，這樣才能讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會，更加透徹地理解骨氣的含義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中語文閱讀與寫作是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生在閱讀文章后，能夠掌握文章的中心思想、表達(dá)方法和寫作技巧。同時(shí)，經(jīng)過自己的調(diào)整，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的這些內(nèi)容應(yīng)用到寫作中，具有獨(dú)特性。然后，再根據(jù)自己的具體需求，選擇其他優(yōu)秀的文章進(jìn)行研讀。在閱讀到創(chuàng)作再到閱讀的循環(huán)過程中，閱讀和創(chuàng)作取長補(bǔ)短，共同提升。教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的段落安排、修辭手法等技巧，并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，這樣會拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而寫出高質(zhì)量的文章。例如，在講解《羚羊木雕》時(shí)，由于這篇文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，教師可以讓學(xué)生圍繞文章的主旨寫一篇相似的文章，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的遷移能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（四）豐富學(xué)生的課外知識

在初中生的寫作過程中，通常會有模板供學(xué)生參考，大多數(shù)學(xué)生都會套用模板進(jìn)行寫作，這種寫作方式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。出現(xiàn)這種問題的主要原因，是學(xué)生自身知識面的狹隘以及長期應(yīng)試教育的影響。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外讀物并保證質(zhì)量，條件允許的情況下，教師可以親身指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書籍。優(yōu)秀的作品給人以美的享受，而這種享受是終生的，不會隨著時(shí)間的推移而褪色。通過知識的不斷積累和知識面的拓寬，學(xué)生在寫作方面會有更加透徹的感受，這便于閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。

在初中語文教學(xué)體系中，閱讀和寫作占據(jù)著重要的位置，這兩項(xiàng)內(nèi)容不僅能夠有效地檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還能夠鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，閱讀與寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。要想提高閱讀與寫作的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)拓寬學(xué)生的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、善于思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，增加學(xué)生的知識儲備量，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模粩喾e累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）