戚志濤 貝偉浩

[摘 要]主要通過一次班主任技能比賽的體驗(yàn)，探究班主任工作的系統(tǒng)性問題。班主任技能比賽是對(duì)班主任綜合能力的一個(gè)檢驗(yàn)，主要從教育理論、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具體準(zhǔn)備事項(xiàng)方面進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，并從班主任技能比賽引發(fā)出對(duì)高中班主任工作系統(tǒng)性的探究，以期通過高一、高二、高三各抓一個(gè)主線事件，達(dá)到“以點(diǎn)帶面系統(tǒng)性工作”的效果。

[關(guān)鍵詞]班主任技能比賽 以點(diǎn)帶面 系統(tǒng)工作

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030001

記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，我總覺得每天都被繁雜的工作追著走。那時(shí)候我的班主任工作計(jì)劃性不強(qiáng)，或者只針對(duì)一段時(shí)間而制定工作計(jì)劃，一屆學(xué)生帶下來，發(fā)現(xiàn)不僅自己很累，而且學(xué)生沒有形成三年的持續(xù)性發(fā)展，很多潛能也沒有被開發(fā)出來。后來我有幸參加了南寧市班主任技能大賽，不僅獲得了一等獎(jiǎng)，更讓我對(duì)班主任工作三年的系統(tǒng)規(guī)劃有了深入的思考和認(rèn)識(shí)。

一、班主任技能比賽心得

（一）教育理論不可缺

（1）體會(huì)

以前我一直認(rèn)為教育是靈活多變的，更應(yīng)該在實(shí)踐中摸索，別人理論性的東西應(yīng)該用處不大。因?yàn)閰⒓影嘀魅渭寄艽筚惖男枰?，我硬著頭皮看了不少教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論書籍，沒想到的是，這些理論不僅幫助我拿到了比賽的一等獎(jiǎng)，在以后的班級(jí)管理和教育實(shí)踐中更讓我受用無窮。這些心理學(xué)原理主要有：瓦拉赫效應(yīng)、門坎效應(yīng)、共生效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、耶克斯——多德森定律等等。班主任還可以多看些教育書籍，記些教育名言，例如，《班主任敘事——講述你的教育故事》《優(yōu)秀中學(xué)班主任一定要知道的12件事》，教育名言方面可查閱蘇霍姆林斯基、贊可夫、夸美紐斯、陶行知等教育家的經(jīng)典教育名言。我還特別喜歡《美國(guó)優(yōu)秀教師的26條行為守則》，比如第1條，記住學(xué)生姓名；第11條，勿使用不能實(shí)施的威脅語言，否則將會(huì)言而無效；最后一條，處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智窮力竭時(shí)，會(huì)得到他們的幫助。

（2）原理

比如，有個(gè)心理學(xué)原理“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“暗含期待效應(yīng)”。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾與助手進(jìn)行了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——他們到一所學(xué)校隨意抽取一組一年級(jí)的學(xué)生測(cè)驗(yàn)，然后告訴這些學(xué)生的教師們，班上的這些學(xué)生屬于大器晚成者。結(jié)果在學(xué)期末，再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。為什么會(huì)這樣呢？羅森塔爾認(rèn)為，這可能是因?yàn)榻處焸冋J(rèn)為這些大器晚成的學(xué)生有潛力，因此予以了特別的照顧和關(guān)懷，所以使他們的成績(jī)得以改善。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分證明，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人智慧成就的預(yù)言會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就，教育實(shí)踐也充分表明，如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高的期望，給他們?cè)O(shè)定較高的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、關(guān)注與更多的個(gè)別輔導(dǎo)，這些學(xué)生將會(huì)以較積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，將會(huì)更加自信、自強(qiáng)，將會(huì)更加努力、更加勤奮，一般都會(huì)取得教師所期望的顯著提高與進(jìn)步。

（3）應(yīng)用

比賽之后，我將這一原理在班級(jí)管理中加以應(yīng)用?，F(xiàn)在我?guī)Я艘粋€(gè)從平果過來的理科班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都比較差，我就想到了使用“羅森塔爾效應(yīng)”。具體做法是，我先讓班級(jí)學(xué)生集體投票選出在他們心目中品學(xué)兼優(yōu)而且有領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)六人。這六個(gè)組長(zhǎng)分別帶領(lǐng)A、B、C、D、E、F組，然后剩下的學(xué)生通過抽簽的方式分別編入這六組中，為此全班形成六個(gè)奮斗小組，然后本組成員民主選出本組的組名、口號(hào)、組歌，確定高考奮斗目標(biāo)。再給六個(gè)組長(zhǎng)開會(huì)的時(shí)候我這樣對(duì)他們說，你們六個(gè)人是我們班的希望，各科教師和同學(xué)們都對(duì)你們充滿期待，結(jié)果這六名組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過程中都比以前動(dòng)力更足了。然后我又應(yīng)用“門坎效應(yīng)”的原理，每次月考都給他們?cè)O(shè)定一個(gè)要求不是很高的小目標(biāo)，讓他們有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了信心，現(xiàn)在這六名學(xué)生都在班級(jí)前十名中。

（二）經(jīng)驗(yàn)借鑒不可少

除了教育理論，我們學(xué)校一些優(yōu)秀班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)更是無價(jià)的財(cái)富。記得我在準(zhǔn)備班主任技能大賽的時(shí)候，除了邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任指導(dǎo)外，還認(rèn)真分析總結(jié)了一些有代表性班主任的教育風(fēng)格，我把這叫做“班主任魅力和班級(jí)性格”。具體例子如下。

①教師A的細(xì)心與耐心讓我震撼。2012年，教師A接手了高三（2）班，為了做好帶班準(zhǔn)備，教師A在接手前的暑假就對(duì)該班的所有學(xué)生進(jìn)行了家訪。每天早上該班講臺(tái)上都有6個(gè)塑料筐，每個(gè)上面標(biāo)好一個(gè)學(xué)科的名稱，用來收昨晚的作業(yè)。

②教師B慈母般的柔情。教師B在校運(yùn)會(huì)上與學(xué)生同歡笑共淚水，高三（16）班的班級(jí)布置有家一般的溫馨。

③教師C善于抓教育契機(jī)的智慧教育方式。2007級(jí)高一14班在金鷹辯論賽上惜敗給我?guī)У母咭?班，教師C抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生明白了腳踏實(shí)地的道理。

④教師D的大氣與激情……

一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并讓一個(gè)班級(jí)養(yǎng)成與之相對(duì)應(yīng)的班級(jí)性格。作為年輕班主任的我們，在準(zhǔn)備比賽的過程和以后的教育管理中，都要努力尋找并形成自己的教育風(fēng)格。

（三）精心準(zhǔn)備不能松

1.訓(xùn)練答題思維，每天看幾個(gè)案例，條理清晰地寫出回答要點(diǎn)。

2.我理解的教育故事。

3.教育故事是重頭戲，它絕對(duì)不是把你的一個(gè)教育事件簡(jiǎn)單地、粗糙地復(fù)述下來，要把故事寫好，寫得吸引人，可以從以下四方面入手。

（1）以真情感動(dòng)人

如廣西醫(yī)科大學(xué)附小林老師《特殊的關(guān)愛》案例，談她對(duì)一個(gè)智障孩子音樂特長(zhǎng)的培養(yǎng)。開頭是“每當(dāng)聽到優(yōu)美的鋼琴旋律，就會(huì)把我的思緒帶回全國(guó)第四屆特奧會(huì)閉幕式的演出晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)：一位廣西籍智障少年以他精彩的鋼琴演奏，贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲，成為當(dāng)晚一顆閃亮的明星。他，就是我的‘特殊學(xué)生——廣西醫(yī)科大學(xué)附小六（2）班的高同學(xué)?！苯又v述和高同學(xué)之間難忘的故事，深情的朗誦配著悠揚(yáng)的鋼琴伴奏曲，感人至深。

（2）以典型吸引人

如有一個(gè)女教師帶的是文科班，班上六十個(gè)學(xué)生全是女生，這樣的班級(jí)情況非常特殊且典型，她講述了她與班上六十個(gè)女生相處的故事。

（3）以智慧啟發(fā)人

如南寧四職校葛老師講述的《牛奶和手帕的故事》反映了教育過程中的智慧，談她如何利用牛奶和手帕一步步引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)到要勇往直前，不要為打翻的牛奶而哭泣的道理。

（4）以出人意表的結(jié)果震撼人

我當(dāng)時(shí)講述的教育故事叫《十六塊兩毛錢》，說的是班上為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款的故事。故事的梗概是：班主任因疼惜班里的貧困生小娟而暗中替她捐了50元錢，可是在班會(huì)上卻出了紕漏，小娟堅(jiān)持說自己沒有捐這50元錢，同時(shí)捐了自己連日來賣廢舊而積攢的十六塊兩毛錢。故事在最后這樣寫道：“此時(shí)，我心中充滿了對(duì)小娟深深的歉意，因?yàn)槲乙呀?jīng)意識(shí)到，我善意的幫助傷害了這個(gè)要強(qiáng)的孩子的自尊心。于是，我真誠(chéng)地說，‘小娟，老師本應(yīng)該相信你有能力靠自己去幫助別人的，對(duì)不起！這時(shí)，班上響起了熱烈的掌聲?！蔽乙锰K霍姆林斯基的名言作結(jié)尾，“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的那個(gè)角落——人的自尊心?！倍覀兺鶗?huì)被愛的光芒遮擋了學(xué)生自尊的視線，所以，帶著尊重的愛才是真正的愛！

二、對(duì)班主任技能大賽的思考

在這次班主任技能大賽的準(zhǔn)備和比賽過程中，我不僅體會(huì)到教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的妙處，更在分享一些老教師的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诎嘀魅喂ぷ饕?guī)劃中往往都有一個(gè)三年的長(zhǎng)期規(guī)劃，而不是像我以前一樣只注重解決眼前的問題。所以，在這次比賽后，我在新一輪的班主任工作中制定了三年的工作計(jì)劃和學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，并且分別在每一學(xué)年確定一個(gè)主題，把這一主題當(dāng)重點(diǎn)來抓，最后通過重點(diǎn)“以點(diǎn)帶面”帶動(dòng)班主任工作有序進(jìn)行。具體說來有如下幾點(diǎn)。

1. 高一主題：對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理。

2. 高二主題：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配指導(dǎo)。

3. 高三主題：對(duì)臨界生的輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]班華.高中班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王穎，李季.班主任敘事[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2008.