周紅英

【摘要】書(shū)法藝術(shù)教育是一個(gè)枯燥乏味而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，只要學(xué)校重視，提升教師的書(shū)法藝術(shù)技能，在老師魅力的熏陶下，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平會(huì)不斷的提高，學(xué)校的書(shū)法藝術(shù)教育也會(huì)有質(zhì)的突破。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校重視 教師帶動(dòng) 以點(diǎn)帶面 活動(dòng)

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題GS【2015】GHBZ037 《培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法興趣的研究》的系列論文。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0217-01

“書(shū)法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。”2013年教育部出臺(tái)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了中小學(xué)書(shū)法課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于教育主管部門(mén)對(duì)書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等方面規(guī)劃不夠完善，且未將書(shū)法教育納入教學(xué)研究工作范圍和教育督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，致使書(shū)法課程普及緩慢，出現(xiàn)了中小學(xué)書(shū)法授課兩極化，使書(shū)法課程嚴(yán)重式微、專(zhuān)職書(shū)法師資缺乏、書(shū)法課程教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)不配套等眾多制約書(shū)法教育向前推進(jìn)的瓶頸。我省教育部門(mén)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了我省濃厚的書(shū)法地域特色和書(shū)法藝術(shù)氛圍，率先為書(shū)法藝術(shù)教育搭建了平臺(tái)，做了書(shū)法藝術(shù)教育的領(lǐng)頭羊。由此可見(jiàn)，我省對(duì)書(shū)法教育的重視，書(shū)法教育普及校園已時(shí)不可待。但是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣、讓書(shū)法這門(mén)學(xué)科在中小學(xué)綻放異彩，是我們每位書(shū)法教師都應(yīng)該不斷探討和破解的難題，通過(guò)我校多年的教育模式和自己的教學(xué)實(shí)踐，我就如何“以點(diǎn)帶面”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、學(xué)校重視為依托

書(shū)法，是我國(guó)的國(guó)粹。對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)人的高尚情操都具有重要的意義。然而學(xué)習(xí)書(shū)法并非一蹴而就之事，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、秉承古人之道、臨摹經(jīng)典法帖等一系列措施。如此高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的方法（式）對(duì)于教師都很難做到，更何況是小學(xué)生呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我校自2008年開(kāi)設(shè)書(shū)法課以來(lái)，就不斷地摸索、實(shí)踐、創(chuàng)新，通過(guò)制定計(jì)劃、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、外聘專(zhuān)業(yè)教師、定期檢測(cè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等方法，特別是通過(guò)“以社團(tuán)為載體”的教學(xué)模式逐步實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的學(xué)習(xí)效果。首先在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃：一是保證軟、硬筆書(shū)法社團(tuán)每周二、三下午3：50—5：30正常開(kāi)設(shè)，有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行授課；二是學(xué)校每周為每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了兩節(jié)書(shū)法課，由語(yǔ)文教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間得到了充分的保證；其次是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法提升師資培訓(xùn)，讓老師真正認(rèn)識(shí)到書(shū)法是一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，是祖國(guó)民族文化的瑰寶.讓書(shū)法藝術(shù)在老師心中生根發(fā)芽、繼承和弘揚(yáng)。學(xué)校還建立健全書(shū)法教育教學(xué)工作的各項(xiàng)管理制度，從而確保此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

二、教師帶動(dòng)為契機(jī)

榜樣的作用是無(wú)窮的，教師的基本功是影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平高低的關(guān)鍵，如果教師不能很好的把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會(huì)給他們?cè)斐山K身遺憾，而且會(huì)損害作為文化根基的教育，因此，僅僅靠書(shū)法老師的指導(dǎo)還不到位，我建議學(xué)校把學(xué)生的書(shū)法教育先普及到教師，讓每一位教師去影響學(xué)生。作為專(zhuān)職書(shū)法教師我每周為學(xué)校老師上一節(jié)書(shū)法培訓(xùn)課，讓老師了解書(shū)法、走進(jìn)書(shū)法、熱愛(ài)書(shū)法。現(xiàn)在學(xué)校喜歡書(shū)法的老師越來(lái)越多，書(shū)法教室經(jīng)常人滿為患，課間有些老師還會(huì)找我探討，讓我對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)校還持之以恒開(kāi)展粉筆字、鋼筆字、毛筆字比賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)并根據(jù)教師的掌握情況進(jìn)行改進(jìn)強(qiáng)化。這些措施，有效地提高了教師的書(shū)寫(xiě)能力和技巧。教師的書(shū)法藝術(shù)提升了，他在課堂上形象生動(dòng)的字形講解，瀟灑自如的字形結(jié)構(gòu)，深深地烙在了學(xué)生的心頭，學(xué)生的每一個(gè)筆畫(huà)就是教師書(shū)法藝術(shù)的體現(xiàn)。

三、學(xué)生活動(dòng)為載體

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開(kāi)興趣，但是學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，然而練習(xí)的過(guò)程是枯燥乏味的，也是收效甚微的。有一部分學(xué)生在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中知難而退，不但削弱了團(tuán)隊(duì)的力量，而且打擊了老師的信心。針對(duì)這一問(wèn)題，我又開(kāi)展了豐富多彩的展示活動(dòng)如：班級(jí)書(shū)寫(xiě)標(biāo)兵、書(shū)法心得感悟交流、作業(yè)展覽、書(shū)法校園開(kāi)放日、書(shū)法文化長(zhǎng)廊、書(shū)法主題班會(huì)、還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加上級(jí)主管部分舉行的書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)，當(dāng)一幅幅精彩的作品展現(xiàn)在眼前時(shí)，當(dāng)一張張燙金的獎(jiǎng)狀捧在手心時(shí)，孩子們的心情是激動(dòng)的，對(duì)書(shū)法的厭倦拋的九霄云外，曾經(jīng)的付出化作了堅(jiān)持的斗志，對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)慢慢的根深蒂固。只有學(xué)生有興趣了，才會(huì)堅(jiān)持去練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，將娛樂(lè)其身心、陶冶其情操、潛移其品性、塑造其靈魂融為一體，讓書(shū)法藝術(shù)氣息自然散發(fā)，讓書(shū)法藝術(shù)思想自然蔓延。

書(shū)法對(duì)孩子的影響是潛移默化的，書(shū)法教育的成果是一個(gè)漫長(zhǎng)而又枯燥的過(guò)程，我想只要學(xué)校能一如既往地支持，教師能用自己的魅力去熏陶，校內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激趣，全校師生腳踏實(shí)地的練習(xí)，我校的書(shū)法藝術(shù)教育將會(huì)有質(zhì)的突破。 參考文獻(xiàn)：

[1]陳方既著∶《中國(guó)書(shū)法精神》。湖南美術(shù)出版社，1992。

[2]邱振中著∶《書(shū)法的形態(tài)與闡釋》。重慶出版社，1993。

[3]金學(xué)智著∶《中國(guó)書(shū)法美學(xué)》。江蘇文藝出版社，1994。