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戀上繪本,讓低年級(jí)學(xué)生愛上閱讀

2015-05-30 10:48:04俞莉君
知識(shí)窗·教師版 2015年1期
關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生閱讀繪本

俞莉君

摘要:“繪本”是一種適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖畫書,它以圖畫為主,文字為輔。本文結(jié)合低年級(jí)繪本教學(xué)的實(shí)例,探究了繪本閱讀的意義和繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞:繪本 低年級(jí)學(xué)生 閱讀

閱讀對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要,甚至可以把它比作“學(xué)生的第二次生命”。托爾斯泰曾說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睂?duì)這一至理名言,任何人都不會(huì)質(zhì)疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步明確了學(xué)生的閱讀量,并且指出“要多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。在“課程總目標(biāo)”中,新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)定:“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,其中低年級(jí)的課外閱讀總量是5萬(wàn)字以上?!庇纱丝梢?,閱讀的地位和作用越來(lái)越得到人們的認(rèn)可。低年級(jí)學(xué)生的持續(xù)注意力差,識(shí)字量有限,繪本閱讀無(wú)疑成為他們的最佳選擇。

一、深情導(dǎo)讀,激發(fā)興趣

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中是這樣闡述:“圖畫書是通過優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的,這些語(yǔ)言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受后讀給孩子聽,才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書表現(xiàn)得最好的語(yǔ)言用自己的聲音、自己的感受來(lái)講述時(shí),這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”

繪本《我永遠(yuǎn)愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗,而擔(dān)心媽媽的反應(yīng)。于是,他跑去找媽媽,做了一場(chǎng)“愛的測(cè)試”。媽媽表現(xiàn)得近乎完美,她不厭其煩地保證“我永遠(yuǎn)愛你”,同時(shí)又不忘補(bǔ)充,“不過你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。其實(shí),我們每個(gè)人都是繪本中的小熊阿力,都有過小熊阿力的擔(dān)憂。而身為母親的熊媽媽有原則性的愛,也讓人感觸頗深。

二、引導(dǎo)猜想,激發(fā)想象

好的繪本不僅在講述故事,而且能提升學(xué)生的觀察能力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力自由馳騁。如《逃家小兔》中都是用單一的句式“如果你變成……我就變成……”的句式將故事串講起來(lái),整個(gè)故事充滿了想象。在導(dǎo)讀中,筆者充分利用繪本內(nèi)容,讓學(xué)生一次又一次地參與其中,“如果你是兔媽媽,你會(huì)怎么變讓小兔回家呢?”在學(xué)生饒有興趣的猜測(cè)中,逐步推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)孩子那份濃濃的愛,從而激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。

三、指導(dǎo)看圖,教給方法

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,圖畫不是文字的附屬,而是圖書的生命。一本好的圖畫書,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅通過看畫面,就能“讀”懂大意。

在加拿大女畫家菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》這個(gè)故事中有一個(gè)快樂的家庭——老鼠一家。隨著小男孩約瑟的毯子的變化,老鼠一家也在不斷地利用這塊布料。菲比·吉爾曼雖然沒有用文字說明老鼠一家的故事,但它卻和整篇故事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在導(dǎo)讀中,筆者充分利用圖畫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字背后的故事,以此豐富故事的內(nèi)容,使主題更加明確。

四、品味語(yǔ)言,感受積累

繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。通過繪本閱讀,教師能展開聽教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式,并在教師的逐步引導(dǎo)中,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。

五、聯(lián)系生活,感悟內(nèi)涵

繪本的價(jià)值和魅力在于:它沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要;它沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子深入思考;它沒有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑。通過閱讀繪本,學(xué)生不斷進(jìn)行著情感體驗(yàn),埋下影響終身的良好情感。

如在《我有友情要出租》的繪本閱讀中,筆者讓學(xué)生明白友情就在身邊;在《鼠小弟,鼠小弟》的繪本閱讀中,學(xué)生們?cè)谌の吨袝?huì)心一笑……當(dāng)閱讀帶給學(xué)生快樂時(shí),就會(huì)把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給他們,為他們建造起自由的精神空間與心靈家園。當(dāng)學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí),必定會(huì)開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

(作者單位:江西省上饒市逸夫教育集團(tuán))

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