甘莉蘭

摘 要：小學(xué)品德與生活，是新課標(biāo)下一門靈活、新穎的綜合性活動課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的之一在于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達到這一目的，教師應(yīng)根據(jù)教材具體采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做學(xué)生的引領(lǐng)人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與生活；學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在教授這一門課程時，要善于把教材和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活緊緊地結(jié)合在一起，在其中使學(xué)生不斷深入課本，在生活中學(xué)習(xí)教材知識，也能在教材相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中感悟生活，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于在小學(xué)品德與生活這門課中，教師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我做了一番探究。

一、在細心觀察生活過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

品德與生活這門課與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。教師通過這門課，引導(dǎo)學(xué)生以日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知識。同時，又啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常與課堂上所學(xué)的知識，并適時將所學(xué)知識、經(jīng)驗應(yīng)用在自己的日常生活中。這個過程其實離不開一顆仔細觀察生活的心。教師可以以學(xué)生身邊事物導(dǎo)入課程，再從課程中引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從而聯(lián)系教材培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在教授《愉快的暑假》這一課時，教師可以先對剛剛度過暑期的學(xué)生進行相關(guān)發(fā)問，從學(xué)生的暑假經(jīng)歷等引入課程，教學(xué)過程中，當(dāng)提到暑假怎么過才有意義等問題時，教師可以讓學(xué)生回憶過去的暑假，同時，也可以讓學(xué)生假設(shè)暑假即將到來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，試著規(guī)劃自己的暑假等等。這一過程中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，回憶聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，同時又能激發(fā)學(xué)生進行思考，在留心觀察生活中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在培養(yǎng)學(xué)生的積極性中培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，教師要讓學(xué)生積極參與課堂。從貼近學(xué)習(xí)生活的品德與生活課著手，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分組討論，說出自己的想法，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這一過程中，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。比如，在上《愉快的暑假》這一節(jié)課，教師可以讓學(xué)生分組討論如“暑期做了什么事情？”“如果讓你給自己規(guī)劃一個暑假，你會怎么規(guī)劃，從而過一個有意義的暑假呢？”等問題，讓學(xué)生充分討論，當(dāng)學(xué)生滿懷激情時，教師更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)品德與生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門極其重要的課程。教師要注重聯(lián)系生活實際，在培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

梁佳蘋.以榜樣示范為方法的《品德與生活》主題活動設(shè)計與實施研究[D].東北師范大學(xué)，2011.