譚立嬌

【摘 ? ?要】目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究如何進(jìn)行增效減負(fù)成為熱點(diǎn)，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。本文就針對(duì)如何為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)進(jìn)行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué) ?增效減負(fù)

目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是：教師教的很累，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，學(xué)生沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到全面的提高。為此我們要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，力求追求教學(xué)的有效性。在奏響高效教學(xué)旋律的前提下，增效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和實(shí)施，全面提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)增效呢？“減負(fù)增效”，落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，該“減”什么？該“增”什么？如何做好這一個(gè)特殊的“加減法”？這加與減之間的奧秘，加與減之間分寸的把握，如何落實(shí)呢？這個(gè)小問(wèn)題中蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)。

有這樣一句話(huà)：“把鳥(niǎo)籠子打開(kāi)，把自由還給……”您猜猜省略的內(nèi)容是什么？如果按照正常的思維就是“把自由還給鳥(niǎo)兒”，但是下面一句卻是：“把自由還給鳥(niǎo)籠子”，更加體現(xiàn)鳥(niǎo)是不自由的，鳥(niǎo)籠子也是不自由的。從這句話(huà)反觀我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，那么教師的負(fù)擔(dān)也可見(jiàn)一斑了。小學(xué)語(yǔ)文課堂不是一個(gè)制造鳥(niǎo)籠子的課堂，所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂該給學(xué)生和教師減減肥、做做瘦身運(yùn)動(dòng)了。但我們要搞清“減負(fù)”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師要講究教學(xué)智慧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

一、削盡冗繁，提倡精簡(jiǎn)

新一輪的課程改革，使我們的觀念和語(yǔ)文課堂悄悄地發(fā)生了變化。我們?cè)诓粩嗵剿髦邪l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的原點(diǎn)就是以人為本，促進(jìn)兒童的發(fā)展，所以我們要提倡精簡(jiǎn)。怎樣精簡(jiǎn)？可以從以下方面著手：

（一）教學(xué)目標(biāo)的精簡(jiǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。

如何精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)呢？果農(nóng)剪枝帶給我們啟示：每到冬季，有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)總會(huì)給果樹(shù)剪枝，讓有限的肥料集中到這些有用的枝條上，有了取舍才有了來(lái)年的累累碩果。我們的語(yǔ)文課堂上也應(yīng)該學(xué)會(huì)取舍，做到減少為了增加。首先要從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始做到精選，削枝強(qiáng)干，集中目標(biāo)，突出最要緊的、對(duì)學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

試想，如果我們每一節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)少一些，哪怕只是扎扎實(shí)實(shí)解決一個(gè)問(wèn)題，也能抓得實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)有所獲所得。因?yàn)槟繕?biāo)越多，每個(gè)目標(biāo)分配的時(shí)間就越少，勢(shì)必造成水過(guò)地皮濕。這就是老子所說(shuō)的：“少則得，多則惑?！苯虒W(xué)目標(biāo)精簡(jiǎn)了，訓(xùn)練扎實(shí)了，課堂是也有了更多的時(shí)間完成作業(yè)，這也為精講精煉提供了可能。

（二）教學(xué)過(guò)程的精煉

語(yǔ)文課堂要使過(guò)程更加精煉，除了課前的充分準(zhǔn)備以外，教學(xué)過(guò)程上要把握好以下幾點(diǎn)：

第一，教師要向課堂40分鐘要質(zhì)量。在40分鐘的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生每一分鐘都保持活躍的思維活動(dòng)是不可能的，這就需要教師想方設(shè)法增加課堂的生動(dòng)性、趣味性。教學(xué)中，老師可用新鮮的、生動(dòng)形象的、有一定思考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。方法掌握了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就增強(qiáng)了，這是減負(fù)增效所需要培養(yǎng)的學(xué)生能力，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第三，課堂提問(wèn)的精簡(jiǎn)組合與優(yōu)化。成功的課堂教學(xué)就是要向?qū)W生不斷提出新的疑難問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谟^察、記憶、注意、想象、思維等一系列的智力活動(dòng)中獲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力。但是課堂提問(wèn)不是滿(mǎn)堂問(wèn)，瑣碎零散的提問(wèn)，只會(huì)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，讓課堂支離破碎。

如何給課堂提問(wèn)減負(fù)增效呢？我認(rèn)為要抓關(guān)鍵，力求問(wèn)在點(diǎn)子上，即圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。

第四，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。老師首先要把功夫用在精心備課中。備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度多思考問(wèn)題，考慮如何才能讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。課堂教學(xué)要提高效率還要把握好課堂時(shí)間的分配。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

（三）教學(xué)方式方法的精簡(jiǎn)

手段多了，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)未必是件好事。我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主地實(shí)踐的活動(dòng)。閱讀教學(xué)，其基本教學(xué)手段，就是讓學(xué)生“直接面對(duì)文本，誦讀文本，感悟文本?！蓖ㄟ^(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把握文本的內(nèi)在精神，將學(xué)生學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言與接收人文熏陶融為一體。有的語(yǔ)文課，課前就讓學(xué)生收集大量的資料，學(xué)生盲目搜集后不仔細(xì)閱讀，也不會(huì)取舍，有用沒(méi)用的都網(wǎng)羅來(lái)，到了課堂上，教師安排大量的時(shí)間讓學(xué)生交流搜集來(lái)的資料，學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地讀著深晦難懂的文字，卻將文本丟在一邊，喧賓奪主;有的課堂以多媒體取代讀書(shū)、被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮……我們說(shuō)，再好的手段和方法，如果沒(méi)有把握好使用的尺度，用得過(guò)了頭，其結(jié)果往往事與愿違。

二、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，壯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課堂瘦身了，把學(xué)生從沉重的語(yǔ)文課堂教學(xué)的束縛中解脫出來(lái)，我們還可以做些什么來(lái)充實(shí)我們的語(yǔ)文教學(xué)，使得她更強(qiáng)壯、更有朝氣呢？

（一）把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。這樣就可以把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

（二）強(qiáng)化課外專(zhuān)題性閱讀，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。

總之，在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，增效小學(xué)語(yǔ)文課堂不能一蹴而就。要立足教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，組織開(kāi)展教學(xué)，才能減負(fù)增效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得到延續(xù)，取決于教師，所以我們教師要努力成為一個(gè)有智慧的教師，充分發(fā)揮個(gè)人才華，革新教育理念，打造高效課堂，使學(xué)生全面發(fā)展，有所得有所獲，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。