黃超然

[摘 要]根據(jù)新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況及其教學(xué)現(xiàn)狀，亟須解決如何

以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，如何增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

等實(shí)際存在的問(wèn)題，以提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 高中化學(xué) 有效教學(xué) 策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）320090

高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要?jiǎng)庸P又要?jiǎng)邮郑纫莆栈瘜W(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析、解決實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)習(xí)的難度較大。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)則顯得尤為重要。

一、新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

高中化學(xué)教學(xué)課程實(shí)行新課程理念，其教學(xué)改革的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，使每一位學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，掌握更多的操作技能。高中化學(xué)課程改革已實(shí)行了一段時(shí)間，很多高中化學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，對(duì)新課程教學(xué)理念進(jìn)行了思考，對(duì)教學(xué)策略做了不少調(diào)查研究，對(duì)科學(xué)有效的教學(xué)模式進(jìn)行了探究，大多教師都支持課程教學(xué)改革，都認(rèn)為新教材和新的課程理念很好。學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法的學(xué)習(xí)，受到了科學(xué)知識(shí)的啟發(fā)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從不積極學(xué)習(xí)到有興趣學(xué)習(xí)，愿意參與討論和探索現(xiàn)實(shí)生活中的一些自然現(xiàn)象問(wèn)題，愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技能去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)新的教學(xué)課程、新的教學(xué)理念，學(xué)生在接受理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)化學(xué)課程不斷有了新的認(rèn)識(shí)，不斷接受新的知識(shí)概念，逐步具有分析解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

二、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不足

雖然高中化學(xué)教學(xué)實(shí)行新課程理念是全面優(yōu)化教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式和教學(xué)方式，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；新課改重點(diǎn)是提高高中生認(rèn)知科學(xué)的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)教材優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，增加了不少貼近生活的教學(xué)實(shí)例、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；新的教育方針是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但仍有少?shù)教師對(duì)新課改理解不夠，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，在課堂教學(xué)中

依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，

仍用老套的教學(xué)方式，

以至于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)存在偏差。有的教師不愿花費(fèi)過(guò)多的心思和時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)方案的研究或?qū)嶒?yàn)教學(xué)方案的準(zhǔn)備，仍沿用灌輸式的教學(xué)模式讓學(xué)生機(jī)械地記憶，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容常常聽(tīng)不明白。[1]

2.不能準(zhǔn)確掌握有效教學(xué)的方法

少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有正確對(duì)待教學(xué)改革，沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)思想，依舊只注重升學(xué)率，依舊注重學(xué)生

的考試成績(jī)，依舊認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)付高考就行。個(gè)別教師自身業(yè)務(wù)水平不高，照本宣科地讀教材，沒(méi)有新的教學(xué)手段或教學(xué)方式，不能理解新的教學(xué)理念，教學(xué)價(jià)值觀有偏差。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，課前準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多媒體課件設(shè)計(jì)不全面，演示效果達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生既沒(méi)有看懂教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，也沒(méi)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)多媒體演示只記得一些好玩、漂亮的畫(huà)面，對(duì)演示的教學(xué)內(nèi)容印象不深，對(duì)教授的內(nèi)容一問(wèn)三不知，下課了還留有一肚子疑問(wèn)。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳，有效教學(xué)的效果不理想。[2]

三、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略

1.提高教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革新的方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，加深對(duì)新課改和新課程理念的理解認(rèn)識(shí)。改變往時(shí)在課堂教學(xué)中陳舊老套的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想態(tài)度。清晰新課程理念教學(xué)目標(biāo)和目的，努力研究分析新課程理念的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式和教學(xué)方式。教師應(yīng)更新觀念轉(zhuǎn)變自己的角色，變“教”和“灌輸”為輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，加快熟悉新課程教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研究教學(xué)方案，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課前必須自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自行演示多媒體教學(xué)課件，有效實(shí)施課堂教學(xué)。

2.掌握有效教學(xué)的方法

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中化學(xué)教師應(yīng)改變陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次，順著學(xué)生的思路去教授新知識(shí)，使學(xué)生能夠承上啟下地接受、理解、記牢新內(nèi)容。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考、設(shè)計(jì)、教學(xué)新課程內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真準(zhǔn)備由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題，以此幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。從而激起學(xué)生探究科學(xué)歷程的興趣，讓學(xué)生自己懂得思考，自己學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，教師只是引導(dǎo)人或咨詢(xún)者，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息資料的收集、分析，讓學(xué)生大膽去處理實(shí)驗(yàn)材料和信息資料，用自己的方法掌握必要的知識(shí)體系，按照自己的理解去探索大自然科學(xué)的秘密。