高友智
[摘 要]高校工科專業(yè)實驗室建設(shè)與管理模式的改革與實踐,應(yīng)該從實驗室建設(shè)的基本條件與環(huán)境,實驗室隊伍的建設(shè)與管理,實驗室信息化平臺建設(shè)與管理,實驗室安全衛(wèi)生管理四個方面進(jìn)行。探索實驗室建設(shè)與管理的新模式,在武漢工程大學(xué)取得了良好成效,為高校實驗室建設(shè)與管理模式的改革與創(chuàng)新提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]高校 實驗室 建設(shè)與管理 模式改革
[中圖分類號] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437(2015)12-0182-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對高等教育的未來發(fā)展提出了明確要求,即全面提高高等教育質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升科學(xué)研究水平,增強社會服務(wù)能力,優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色,力爭到2020年,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升。根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的新要求,武漢工程大學(xué)實驗室建設(shè)與管理將堅持以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心,以實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為重點,以加強實驗實踐隊伍建設(shè)為基礎(chǔ),進(jìn)一步完善“三實一創(chuàng)”的實踐教學(xué)體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式,加強和改善實驗室基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備條件,加強信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè),進(jìn)一步加大實驗室對外開放的力度,擴大資源共享,加強與國內(nèi)外同行的交流與合作,借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使實驗室成為開放型的、國內(nèi)領(lǐng)先的人才培養(yǎng)實驗教學(xué)基地。
一、實驗室建設(shè)的基本條件與環(huán)境
實驗教學(xué)不僅是理論教學(xué)的驗證過程,而且是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。武漢工程大學(xué)十分重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié),一方面鼓勵高水平師資參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校制定了相應(yīng)的政策,為實驗教學(xué)設(shè)置了“特崗”,吸引高學(xué)歷、高職稱的教師承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)。另一方面,鼓勵學(xué)生自主選擇實驗項目和實驗創(chuàng)新活動,學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新實驗選修課,學(xué)生可以得到相應(yīng)的學(xué)分,實現(xiàn)教學(xué)互動。同時,每年提供專項運行經(jīng)費,主要用于實驗教學(xué)改革、學(xué)生開放創(chuàng)新實驗、對外交流等。還制定了《武漢工程大學(xué)實驗教學(xué)管理制度》等有關(guān)實驗教學(xué)的相關(guān)文件和政策,旨在加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè),探索實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會競爭力。
高校實驗室應(yīng)具有健全的管理制度。武漢工程大學(xué)圍繞資源共享,對實驗室人、財、物建立并實施了 “四個統(tǒng)一”和“四個結(jié)合”管理新模式,即實驗人員統(tǒng)一管理、實驗教學(xué)儀器設(shè)備統(tǒng)一購置與管理、實驗教學(xué)經(jīng)費統(tǒng)一核算、實驗用房統(tǒng)一使用;實驗室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合,與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,與課程建設(shè)相結(jié)合,與科研平臺建設(shè)相結(jié)合,從而提升管理效能,優(yōu)化教學(xué)資源配置。
高校實驗室還需具有特色鮮明的科研平臺支撐。武漢工程大學(xué)設(shè)有國家磷資源開發(fā)與綜合利用工程技術(shù)中心、綠色化工過程教育部重點實驗室、湖北省新型反應(yīng)器與綠色化學(xué)工藝重點實驗室等科學(xué)研究平臺。實驗中心的核心師資均來自這些平臺的科研骨干,同時,這些平臺的研究成果為實驗中心的綜合實驗和創(chuàng)新實驗項目提供了豐富的資源。
高校實驗室還需具有厚實的優(yōu)勢專業(yè)、學(xué)科、課程和團隊支撐。武漢工程大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)和團隊建設(shè)成效顯著:設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士點授權(quán)學(xué)科,化學(xué)工程與工藝、制藥工程等國家級特色專業(yè),化學(xué)反應(yīng)工程課程、制藥工程專業(yè)等國家級教學(xué)團隊,化學(xué)反應(yīng)工程、制藥工藝設(shè)計等國家級精品資源共享課程。這些均為實驗室建設(shè)提供了良好的支撐條件與環(huán)境,為實驗教學(xué)成效的提升提供了有力保證。
二、實驗室隊伍的建設(shè)與管理
高校實驗室應(yīng)把實驗隊伍建設(shè)放在實驗室建設(shè)的首要位置,將實驗室建設(shè)與實驗隊伍建設(shè)緊密結(jié)合,形成一支愛崗敬業(yè)、層次結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、教學(xué)水平一流的實驗教學(xué)隊伍,為提高教師教學(xué)水平,夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ),提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)保障。
為保證保障實驗教學(xué)工作的順利進(jìn)行,我校充分調(diào)動各類人員的積極性,不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量,引入競爭激勵機制。根據(jù)崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和考評辦法,實驗室人員實行聘任制,并執(zhí)行競爭上崗、定期考核的管理機制。實驗中心實行中心主任負(fù)責(zé)制,實驗教師實行主講教師責(zé)任制,實驗技術(shù)人員實行主輔崗位制。
高校實驗室應(yīng)大力引進(jìn)具有工程背景和留學(xué)經(jīng)歷的特色專業(yè)人才充實實驗教學(xué)隊伍。武漢工程大學(xué)聘請學(xué)校特聘教授、學(xué)科責(zé)任教授等作為實驗教學(xué)兼職指導(dǎo)教師,提升實驗室?guī)熧Y隊伍的教學(xué)水平。同時,鼓勵具有博士學(xué)位的年輕教師在實驗中心承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)。中心內(nèi)部還定期進(jìn)行實驗教學(xué)研究活動,在專家、教師、技術(shù)人員之間展開實驗教學(xué)、實驗技術(shù)交流,進(jìn)行傳、幫、帶。另外,為壯大“雙師”型教學(xué)隊伍,在實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié),從企業(yè)聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任實驗中心兼職教師,不斷擴大“雙師”型教學(xué)隊伍,增強學(xué)生的工程實踐能力和就業(yè)適應(yīng)能力。
高校實驗室應(yīng)盡力為青年教師和實驗技術(shù)人員的個人發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件,提供各種培訓(xùn)機會,做到個人發(fā)展與實驗中心發(fā)展相結(jié)合。實驗中心根據(jù)教學(xué)、科研大型儀器設(shè)備的發(fā)展及要求,制訂年度人員培訓(xùn)計劃,武漢工程大學(xué)近3年有10名教師在職攻讀博士學(xué)位或出國進(jìn)修,有力提升了教學(xué)隊伍的學(xué)歷層次和專業(yè)視野。
三、實驗室信息化平臺建設(shè)與管理
高校實驗室應(yīng)加強信息化平臺建設(shè)與管理,依靠良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備,充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和運行,所有教學(xué)信息及管理系統(tǒng)都應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。實驗室網(wǎng)絡(luò)信息化平臺可分兩個層次:其一是基于Internet的網(wǎng)頁服務(wù),其二是基于局域網(wǎng)(可接入互聯(lián)網(wǎng))的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)。這兩套系統(tǒng)相輔相成,各有側(cè)重。
武漢工程大學(xué)基于互聯(lián)網(wǎng)的實驗室信息化平臺采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),信息豐富,內(nèi)容有:中心簡介,教學(xué)體系設(shè)置,教學(xué)資源(含教學(xué)大綱、教學(xué)講義、仿真教學(xué)軟件和視頻教學(xué)等),教師信息,儀器設(shè)備信息,實驗項目,管理制度,相關(guān)的理論教學(xué),實驗教學(xué)研究與改革,最新信息等。網(wǎng)頁還具備查詢功能和師生互動窗口。學(xué)生可以通過網(wǎng)上留言與交流反饋來實現(xiàn)實驗預(yù)約,為開放和互動教學(xué)提供了平臺。
實驗教學(xué)資源信息化?;诰钟蚓W(wǎng)的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)主要有:①學(xué)院、專業(yè)、班級、教師、學(xué)生信息,信息來源于校教務(wù)處,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有電子信息平臺;②實驗教學(xué)安排,自動生成班級、教師、學(xué)生課表;③學(xué)生預(yù)習(xí)測試、過程評估(或數(shù)據(jù)處理)、成績查詢;④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)有課程信息、實驗項目、實驗講義、多媒體課件、教學(xué)掛圖、單元操作、仿真實驗、精品課程等信息。
實驗教學(xué)管理系統(tǒng)采用以網(wǎng)頁瀏覽器為基礎(chǔ),能運行在互聯(lián)網(wǎng)上任何具有網(wǎng)頁瀏覽器的操作系統(tǒng)上,適用于實驗課的教學(xué)與管理,不僅本校教師和學(xué)生受益,還有利于兄弟院校實現(xiàn)資源共享,提高教學(xué)資源的使用效益。
四、實驗室安全衛(wèi)生管理
實驗室安全衛(wèi)生管理工作是保障學(xué)校實驗教學(xué)、科研工作的基礎(chǔ),在實驗室建設(shè)與管理中具有很重要的地位。首先要加強安全教育,提高師生安全意識。在實驗室醒目位置懸掛實驗室安全制度,對實驗中的不安全因素,做到早發(fā)現(xiàn)、早處理,防患于未然。其次要實行安全責(zé)任制和安全追究制,實驗室領(lǐng)導(dǎo)、老師和實驗室技術(shù)人員作為實驗室安全責(zé)任人,要對學(xué)生的安全、實驗儀器設(shè)備的安全負(fù)責(zé),學(xué)校、實驗中心和實驗室要分級簽訂安全責(zé)任書。為保證實驗人員在一個干凈整潔的實驗環(huán)境中從事教學(xué)、科研工作,必須強調(diào)實驗室的衛(wèi)生管理。任何一個實驗者在實驗結(jié)束后,應(yīng)及時做好實驗室清潔衛(wèi)生和實驗儀器設(shè)備整理工作,實驗過程中產(chǎn)生的垃圾要妥善處理。
五、實驗室建設(shè)與管理成效(以武漢工程大學(xué)為例)
(一)制度建設(shè)和隊伍建設(shè)規(guī)范化,運行效能大幅提升
武漢工程大學(xué)實驗室施行校院二級管理,實驗室主任負(fù)責(zé)制。主任由學(xué)校聘請,主要負(fù)責(zé)實驗室的發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè);實驗室常務(wù)副主任負(fù)責(zé)組織中心教學(xué)工作,包括教學(xué)安排、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、課程體系的改革、校內(nèi)教學(xué)平臺的構(gòu)建、對外開放實驗等;實驗室副主任主要負(fù)責(zé)辦公室管理和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理、校外實踐平臺的構(gòu)建等。
實驗室人員實行聘用制。明確教師、實驗技術(shù)人員的崗位職責(zé)和工作待遇,在實驗中心內(nèi)部對教學(xué)態(tài)度、工作數(shù)量與質(zhì)量、安全衛(wèi)生等進(jìn)行定期考核,同時接受學(xué)生評教,將考核和評教結(jié)果與效益掛鉤,促進(jìn)責(zé)、權(quán)、利的有機結(jié)合。
實驗課程實行主講教師負(fù)責(zé)制。主講教師負(fù)責(zé)制訂課程教學(xué)大綱,實施實驗教學(xué)任務(wù),進(jìn)行實驗教學(xué)改革,管理所屬課程實驗教師和實驗技術(shù)人員。
(二)形成了以實訓(xùn)-實驗-實習(xí)-創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“三實一創(chuàng)”實踐教學(xué)體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式
實驗室緊緊圍繞培養(yǎng)具有扎實化學(xué)化工基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型人才目標(biāo),確立了“重基礎(chǔ),寬口徑,強能力,出人才”的教育教學(xué)理念,提出了“以質(zhì)量為根本,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以開放為特點,以創(chuàng)新為動力”的指導(dǎo)思想,形成了以實訓(xùn)-實驗-實習(xí)-創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“三實一創(chuàng)”的實踐教學(xué)新體系和“三層次七模塊”的實驗教學(xué)模式。
以化工及相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科為支撐,加強了基本技能訓(xùn)練,夯實實驗理論基礎(chǔ),實現(xiàn)由驗證知識、提高技能向鞏固知識、強化技能、提高工程能力和創(chuàng)新意識教育理念的轉(zhuǎn)變;注重科研與實驗教學(xué)相結(jié)合,不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗項目,拓展學(xué)生專業(yè)視野,接觸學(xué)科發(fā)展前沿,接受創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
(三)加強校企合作,服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
鼓勵教師開展科學(xué)研究,促進(jìn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)實際相結(jié)合,服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展。近3年來,武漢工程大學(xué)實驗中心教師共承擔(dān)或完成多項國家、省部級橫向項目和企業(yè)縱向項目,為行業(yè)科技進(jìn)步和促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。同時,注重將科研項目轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗項目,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了豐富的教學(xué)資源。
利用學(xué)?;まk學(xué)特色,組建湖北省化學(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟。通過成立校企合作聯(lián)盟,加強湖北高校及企業(yè)之間化工專業(yè)的聯(lián)絡(luò),促進(jìn)各高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)之間的交流與合作,共同探討新形勢下如何提高化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為湖北省化學(xué)工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
(四)對外交流合作頻繁,充分發(fā)揮示范輻射作用
武漢工程大學(xué)實驗中心注重對外交流與合作,3年來,先后完成了近2000人次的國內(nèi)外教師學(xué)生交流互訪。
“2011年度湖北省世界著名科學(xué)家來鄂講學(xué)武漢論壇之化工論壇”在武漢工程大學(xué)隆重舉行,來自美國、英國、加拿大、丹麥、瑞士、比利時、摩洛哥等國的著名專家和國內(nèi)的知名學(xué)者及我校師生共200余人參加了會議。由中國化工學(xué)會和日本化學(xué)工學(xué)會共同主辦的第六屆中日化工學(xué)術(shù)研討會在武漢工程大學(xué)舉行。本次大會的主題是化工節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展,以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以“低消耗、低排放、高效率”為基本特征,探討符合可持續(xù)發(fā)展理念的化工循環(huán)經(jīng)濟面臨的挑戰(zhàn)。
通過上述交流,中心教師不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)領(lǐng)域的前沿思想和創(chuàng)新方法,了解到國際最新科研信息,而且增進(jìn)了彼此間的友誼,并且為今后建立與國內(nèi)外高等學(xué)校、研究機構(gòu)和化工企業(yè)間的合作打下了良好的基礎(chǔ),同時也為發(fā)揮實驗教學(xué)中心的示范輻射作用做出了貢獻(xiàn)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[責(zé)任編輯:鐘 嵐]