拉巴普赤

【摘 ? ?要】如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就自然而然的落到學(xué)校、家庭、社會(huì)的肩膀上，學(xué)校應(yīng)該提升教師自身的能力和素養(yǎng)，家庭應(yīng)該重視學(xué)生這一方面的培養(yǎng)，社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生 ?自主學(xué)習(xí) ?能力

孩子的發(fā)展建立在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍之中，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)。課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。它實(shí)際上是對(duì)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)“革命”。其目的在于著眼學(xué)生未來的生存與發(fā)展，在教與學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們成為具有獨(dú)立和自主個(gè)性的人，全面發(fā)展的人。自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展尤其重要。

近幾年隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入社會(huì)、學(xué)校和家庭，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利、促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種問題情境，優(yōu)化知識(shí)形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)——課外”相結(jié)合、“個(gè)體——合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生自行探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下條件：

一、提升教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的素養(yǎng)

21世紀(jì)的人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，中小學(xué)生面對(duì)的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對(duì)有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。因此，認(rèn)真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)是信息時(shí)代迫切需要解決的一個(gè)重要問題。所以培養(yǎng)和提高教師的信息素質(zhì)是中小學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵。

教師在課堂教學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，各類現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在使用過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的故障，對(duì)此教師應(yīng)具備一定的排障能力，方可有效保障課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。教師如果面對(duì)故障束手無策，只會(huì)脫離課堂另請(qǐng)高明，讓專業(yè)技術(shù)人員闖進(jìn)課堂來處理，那么，將會(huì)降低課堂教學(xué)效果。因此，教師不能不力爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)駕熟就輕。力爭(zhēng)在新技術(shù)媒體環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)過程的兩個(gè)方面，一是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素的關(guān)系，以保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理和正常功能的發(fā)揮;二是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過程，不僅使各要素間的銜接緊湊、自然、反饋順暢，而且要有足夠的靈活性，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。把教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性完美的結(jié)合起來。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)時(shí)代教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)時(shí)間上，要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓課內(nèi)時(shí)間成為分享交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)間，讓課外時(shí)間成為暢游網(wǎng)絡(luò)世界，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識(shí)的時(shí)間。在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)立性的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

教師能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自已做出選擇。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加強(qiáng)反饋，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助媒體，去引發(fā)問題，精心設(shè)計(jì)問題，去鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。通過疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，去開拓學(xué)生閱讀的廣度和深度，使學(xué)生的各種思維能力得到充分的發(fā)展。在體驗(yàn)中自主選擇、自我調(diào)控，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，又使學(xué)生的個(gè)性充分展示。

3.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先給予學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的權(quán)利，注重將自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元化，而不是像以往的課堂教學(xué)那樣，對(duì)、錯(cuò)教師說了算，而是應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生;其次，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。我們不能憑一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評(píng)價(jià)對(duì)還是錯(cuò)，應(yīng)該從多方面加以考慮，通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中逐漸成長(zhǎng)。此外，教師的評(píng)價(jià)也不可少，它對(duì)于調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平有著十分重要的意義。

4.展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)各有所長(zhǎng)，有的善于制作，有的善于提問，有的善于寫作，有的善于表演……教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的展示，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

三、“課內(nèi)——課外”相結(jié)合，提高獲取信息的能力

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識(shí)搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?！睘榱藵M足學(xué)生的求知欲，教師要想辦法開辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文本資料和電子資料有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂趣，提高探究的能力。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的需要，獲取作息的途徑為：校內(nèi)外資料平臺(tái)和資料庫(kù);教師提供的相應(yīng)網(wǎng)站;教師創(chuàng)設(shè)的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生自主暢游因特網(wǎng)搜集資料。學(xué)生搜集資料的地點(diǎn)既可以是課堂，又可以是課外。

課外探究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是預(yù)習(xí)課文時(shí)，搜集有關(guān)資料，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生初步印象或提出研究的問題;奪是完善課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，做好復(fù)習(xí)和進(jìn)一步探究工作;三是圍繞某一專題，進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)，完成研究任務(wù)。課外學(xué)習(xí)探究的途徑更為廣泛，它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段和傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合，是網(wǎng)上瀏覽，實(shí)地參觀，社會(huì)實(shí)踐，與人切磋等多種方式的融合。