韋玉東

【摘要】社會(huì)主義的繁榮發(fā)展為思想政治教育活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。思想政治教育與文化有機(jī)結(jié)合在一起，是社會(huì)現(xiàn)階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。思想政治教育與文化相結(jié)合有其必要性以及重要性，兩者之間存在一定的聯(lián)系，目標(biāo)一致，內(nèi)容互補(bǔ)，在實(shí)踐方法上互有借鑒，其發(fā)揮作用的方向也相對(duì)同步。思想政治教育與文化相結(jié)合，有利于培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)，加快思想政治教育與文化相融改革的腳步，促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與文化的全面繁榮。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 文化性 融入

思想政治教育與文化相融的理念在古今中外的發(fā)展歷程中都有一定的發(fā)揮。拿我們所熟知的美國(guó)、新加坡為例，它們很早就在國(guó)家范圍內(nèi)實(shí)行“文化育德”的教育活動(dòng)，在過程中沉淀了對(duì)于文化育德活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)思想，并將這些經(jīng)驗(yàn)和思想加以整理，運(yùn)用到公民政治教育、主流政治文化傳播以及教育方法上，同時(shí)在教育中注重培養(yǎng)民族精神，加深人們對(duì)教育內(nèi)容的理解，注重教育結(jié)果對(duì)人們產(chǎn)生的影響以及人們的改變，讓文化作為載體發(fā)揮更大的作用。

一、思想政治教育與文化融合面臨的困難

（一）思想政治教育不等同于文化教育

在思想政治教育過程中，人們普遍這是文化教育，其實(shí)不然。人們的這種想法，在根本上忽略了我國(guó)社會(huì)主義的基本國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)況以及受教者的總體水平。出現(xiàn)這樣理解誤區(qū)的原因有很多，一是歷史遺留下來(lái)的問題[1]，思想政治教育的傳授重視政治思想的灌輸，將一切事物通過教育的方式傳達(dá)給群眾，這樣的政治觀書方式，在今天也影響人們的發(fā)展。二是革命階段產(chǎn)生的問題，黨的中心任務(wù)是以武裝斗爭(zhēng)的方式取得勝利，所以文化事業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)就無(wú)法開展，也就延緩了文化發(fā)展的整體進(jìn)程。當(dāng)時(shí)的群眾，即使意識(shí)到了文化建設(shè)的重要性，但對(duì)于文化建設(shè)的人力物力投資一定沒有今天到位。三是在思想政治教育的具體實(shí)施中，主要從政治層面入手，一切以政治的發(fā)展為主，文化在其中，就難有突出的位置。

（二）生活化不是思想政治教育的全部

在社會(huì)發(fā)展中，由于多方面的因素，思想政治的教育還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，在與時(shí)代同步行走的進(jìn)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)改革的目的。在思想政治教育的實(shí)踐中，一些群眾認(rèn)為思想政治教育寓于人們的實(shí)際生活當(dāng)中，只有通過社會(huì)生活才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育文化性的改革。這種思想傾向是完全錯(cuò)誤的，我們承認(rèn)社會(huì)化是思想政治教育的其中一部分，思想政治教育也要通過相對(duì)的社會(huì)生活，在生活實(shí)踐中對(duì)群眾進(jìn)行教育，但這絕不是全部的決定因素。思想政治教育文化性的而改革的確因人們的社會(huì)生活而有所影響，但這種影響只是事物之間存在的普遍的影響，對(duì)思想政治教育的進(jìn)程發(fā)揮不了決定性的作用。

（三）思想政治教育不是一個(gè)個(gè)體

基于上面講到的思想政治教育生活化的弊端，一些群眾陷入了另外一個(gè)極端的誤區(qū)。他們認(rèn)為思想政治教育與社會(huì)生活化沒有共同點(diǎn)，應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。從理論層面講，他們認(rèn)為思想政治教育是自成一體的教育系統(tǒng)，所以在研究中把思想政治的理論實(shí)踐與實(shí)際生活分離，這些思想已經(jīng)脫離了馬克思主義指導(dǎo)的軌道，使思想政治教育趨于形而上學(xué)的范圍。

二、思想政治教育與文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）利于群眾思想道德、文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)

思想政治教育改革的基本目標(biāo)就是群眾思想道德、文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)并提高，這也是改革實(shí)施中的重要任務(wù)。文化建設(shè)在這一過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它為人們的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)提供依據(jù)，讓人按照規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，從文化知識(shí)方面以及思想道德方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，已體現(xiàn)自身的文化價(jià)值。這個(gè)過程中，群眾自然而然對(duì)思想政治教育有了更深的理解。

（二）利于思想政治教育的創(chuàng)新型改革

目前社會(huì)的發(fā)展走向不斷發(fā)生改變，舊時(shí)代的思想政治教育在新時(shí)期的推動(dòng)下漸漸無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的進(jìn)程，這就需要進(jìn)行改革，探尋新的途徑和辦法。社會(huì)主義的飛速發(fā)展，為思想政治教育的改革提供了廣闊的空間，放大了的改革視野、拓展了教育范圍、完善了教育內(nèi)容以及創(chuàng)新了教育方法。將文化與思想政治相結(jié)合，在一定程度上使思想政治教育成為了一個(gè)新的生命體[4]，賦予它時(shí)代感以及實(shí)效性，使它的內(nèi)在含義以及外在延續(xù)都得到一定空間的提升。

（三）利于社會(huì)主義的繁榮發(fā)展

建設(shè)思想政治教育文化性的進(jìn)程中，會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，通常體現(xiàn)在思想上以及認(rèn)識(shí)上的[2]。解決這些問題，用我們所熟知的法律或經(jīng)濟(jì)的手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一層面的矛盾需要我們用思想、教育的手段，運(yùn)用思想政治教育在社會(huì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行解決。思想政治教育與文化的融入，是思想政治教育改革路上的有力的推手，利于我國(guó)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。

三、思想政治教育與文化融合的實(shí)施策略

（一）將思想政治教育與文化融合的理念堅(jiān)持到底

將思想政治教育與文化相結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代發(fā)展的具體體現(xiàn)。社會(huì)主義文化的發(fā)展繁榮需要思想政治教育的輔助。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與文化的相結(jié)合，就要堅(jiān)持貫徹以文化融入為理念，將它作為改革中的領(lǐng)頭軍，帶領(lǐng)思想政治教育與之相融合。

（二）將對(duì)思想政治教育與文化融合有利的條件合理擴(kuò)大

思想政治教育與文化相融合的基礎(chǔ)是內(nèi)在含義的融入。文化內(nèi)容的準(zhǔn)確性、合理性直接影響到思想政治教育改革的效果，影響到改革的具體實(shí)施。在確定好的完善的思想政治教育與文化相融合的內(nèi)容時(shí)，將主線以及發(fā)展方向明確定位，這里我們要注意的是，主線和發(fā)展方向一定要是先進(jìn)的、正確的文化理念。

（三）將思想政治教育與文化融合的實(shí)踐方法進(jìn)行創(chuàng)新

思想政治教育與文化相融合的實(shí)踐中，充分做到互相借鑒[3]、互相吸收，將各自的優(yōu)秀理念集中在一起，創(chuàng)造新的價(jià)值，通過交叉影響的方式，加快思想政治教育與文化融合的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)主義文化的建設(shè)、思想政治教育的普及方面逐漸受到重視，體現(xiàn)在思想政治教育與文化性的融合上。加大強(qiáng)度發(fā)展我國(guó)優(yōu)良文化，能夠成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后方力量，在對(duì)群眾思想道德素養(yǎng)的提高上也有幫助。本文對(duì)一系列情況進(jìn)行探討，找出不足，通過具體情況具體分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，并對(duì)思想政治教育與文化融合提出建議，希望能在改革發(fā)展道路中提供有力的依據(jù)，加快改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的繁榮發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]張想明，楊紅梅.論思想政治教育的政治性、科學(xué)性、文化性及其關(guān)系[J].前沿，2013，（1）：27-30.

[2]徐春艷，田九霞.論文化軟實(shí)力視域下思想政治教育的文化價(jià)值[J].學(xué)術(shù)論壇，2013，36（4）：63-66.

[3]袁汪洋.論現(xiàn)代思想政治教育的文化價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].求實(shí)，2012，（6）：73-76.

[4]李琳，粟曉瑜，胡添勇等.論思想政治教育的文化功能[J].教育教學(xué)論壇，2013，（12）：134-135，136.