王平

【摘要】高中政治教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。因此，在政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)從自身的學(xué)習(xí)、提高入手，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、掌握思維的方法，這樣才可以有效提高高中政治教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)效果 文化素養(yǎng) 教學(xué)反思

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)（這個(gè)舞臺(tái)還可以拓展、延伸），培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，并全面掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，不斷地提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

一、目前高中政治教學(xué)的教學(xué)效果現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高中政治教學(xué)內(nèi)容的滯后

中學(xué)政治課教材可說(shuō)是屆屆都是新版本、新內(nèi)容。可是教學(xué)中教材內(nèi)容滯后的問(wèn)題依然突出。例如，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐在不斷發(fā)展，新情況、新問(wèn)題、新的政策法規(guī)在不斷出臺(tái)；受教材編寫(xiě)的時(shí)間和篇幅局限，內(nèi)容不完整、不全面，有些已失去典型性和時(shí)代性，照本宣科缺乏說(shuō)服力；有些內(nèi)容已在中小學(xué)和其他學(xué)科中重復(fù)講述，學(xué)生厭煩，教學(xué)效果大打折扣等等。

2.內(nèi)容太過(guò)于抽象

政治課教學(xué)沒(méi)有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，也沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)雅動(dòng)人，是一門(mén)抽象的藝術(shù)，雖然說(shuō)打開(kāi)這扇大門(mén)，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問(wèn)題甚至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學(xué)生心中打不開(kāi)這扇大門(mén)，這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來(lái)。

3.課堂效率較低

教學(xué)的目的無(wú)非是讓學(xué)生把握知識(shí)，能夠?qū)W以致用，但政治教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是：教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)少，常常是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，但做題時(shí)仍是有大部分學(xué)生出錯(cuò)。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治課教師面前的一個(gè)重要課題。

二、教學(xué)效果好壞的決定因素在于教師

1.教師要具備教育理論和能力

教育理論和能力主要是指教師所必須具備的教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論知識(shí)，能夠在教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)行。主要體現(xiàn)在關(guān)于教與學(xué)的知識(shí)、學(xué)生評(píng)價(jià)的知識(shí)和學(xué)生身心健康發(fā)展的知識(shí)，如果作為一名高中政治教師沒(méi)有充分地了解學(xué)生的身心發(fā)展，那么會(huì)極大程度地降低他們?cè)谡谓虒W(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，因此，要想成為一名優(yōu)秀的高中政治教師，就必須具備深厚的教育理論及能力。

2.教師要具備文化素養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，在這種環(huán)境下，就要求教師能夠做到在教學(xué)實(shí)踐中不斷地充實(shí)自己和更新教學(xué)模式。高中政治教師的文化素養(yǎng)在一定程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展，因此，作為高中政治教師應(yīng)該具備更加廣博的文化知識(shí)，為高中政治教學(xué)中取得良好效果提高重要的保障。具備廣博的文化知識(shí)的途徑，重要的是“讀書(shū)”，讀書(shū)可以提升教育的理想和信念，讀書(shū)不只是看時(shí)下出版的專(zhuān)著或文章，而包括已經(jīng)成為歷史的經(jīng)典性教育文本。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)。”“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！?/p>

3.教師要加強(qiáng)教學(xué)反思

蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活”。一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地對(duì)其所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思性探究，才可以使其職業(yè)更加成熟化?，F(xiàn)今，教師自己成為教育研究者是教師化發(fā)展的主要內(nèi)容，也是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，而教學(xué)反思正好可以實(shí)現(xiàn)教師成為政治教學(xué)的研究者。因此，作為現(xiàn)代政治教師應(yīng)該自覺(jué)地運(yùn)用反思性教學(xué)，在政治教學(xué)中不斷地實(shí)踐和反思，只有真正做到這一點(diǎn)，才可以使高中政治教師個(gè)體職業(yè)成熟化。

三、愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為高中政治教師，在教學(xué)中應(yīng)有效地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。特別對(duì)于一些班級(jí)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和一句贊賞的話語(yǔ)都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。因此，和諧、寬松的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該多組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓他們公共建立起一個(gè)學(xué)習(xí)的群體，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，并在這個(gè)構(gòu)建的群體中獲取所需的知識(shí)。在以往傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生較缺乏語(yǔ)言實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，這就很難真正地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，無(wú)法提起興趣。新課標(biāo)要求把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，學(xué)習(xí)者是最終結(jié)果的決定者，因此，建立合作教學(xué)的方式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的課堂組織形式。

五、與實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用

高中政治教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵，老師要教會(huì)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、家庭進(jìn)行了解和關(guān)心，接觸和了解更多的新知識(shí)和新信息，特別是時(shí)政信息。在理論與實(shí)際的結(jié)合中學(xué)會(huì)理解、判斷、思考，最后掌握分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師決定著教學(xué)效果的好壞，與教學(xué)的成效有著緊密的聯(lián)系。因此，作為高中政治教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、教育的理論和能力，這樣才可以激發(fā)課堂的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。