周斌

摘 要：隨著社會的發(fā)展，高職學生的畢業(yè)實習變得越來越重要。但是在實習過程中，學生和“準員工”的雙重身份總是給管理者帶來一定的管理難度。本文就加強高職學生實習管理進行探討。

關(guān)鍵詞：高職學生;實習管理;職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)與實習管理

目前，高職院校學生就業(yè)出現(xiàn)“兩難”局面，招聘單位找到合適的人員難，應聘畢業(yè)生找到合適的單位難。一方面，造成這種現(xiàn)象的主要原因是就業(yè)人數(shù)多、市場需求少等，但從另一個方面看，造成這種現(xiàn)象的一個主要原因是當今職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育脫節(jié)造成了雙向選擇障礙。因此，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育對提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力意義重大。

職業(yè)素養(yǎng)應該包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等方面。它由顯性的職業(yè)素養(yǎng)（如大學生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能）和隱性的職業(yè)素養(yǎng)（如職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度）構(gòu)成大學生的全部職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)有三個特征：后天養(yǎng)成而非天生的;是可以培養(yǎng)的，養(yǎng)成是一個逐步發(fā)展的過程;是多層面的，它涉及從意識到實踐、由心理到生理、從言談到舉止、從思想到行為等各個方面。

用人單位在選用人才時十分重視學生的職業(yè)素養(yǎng)。分析人才市場的招聘狀況可以發(fā)現(xiàn)，用人單位表現(xiàn)出重素質(zhì)勝過重知識、重人品勝過重文憑、重能力勝過重學歷的傾向。然而，當前大學生的職業(yè)素養(yǎng)準備和現(xiàn)實的矛盾也非常突出。

社會競爭要求大學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，大學生就業(yè)后要想立足于優(yōu)勝劣汰的社會，就必須提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校必須高度重視學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，結(jié)合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高職大學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)涉及人與職業(yè)的適應與不適應問題，主要是人的職業(yè)素養(yǎng)是否達到了職業(yè)對人的要求。

社會正處在一個競爭的時代，競爭使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，劣勢者面臨兩種選擇：要么盡可能地優(yōu)秀起來，要么被無情地淘汰。顯然，在這種形勢下，高職院校必須重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，加強對學生的實習管理。

二、加強實習管理的措施

1.高度重視，保證動員和準備工作充分、到位

（1）召開動員會

領(lǐng)導在學生實習前應召開動員大會，鼓勵學生發(fā)揚不怕累、不怕苦的精神，耐心做好本職工作，為學校爭光。同時，囑咐學生注意安全，并配合帶隊教師完成實習。

（2）明確任務(wù)

學校應派專業(yè)教師和實習單位教師一起本著校企共建的原則，理論聯(lián)系實際，進一步使簽約學生適應工作環(huán)境。

（3）學生分組

根據(jù)掌握的學生情況及不同學生的特點，將實習學生按照合理搭配、優(yōu)勢互補的原則分成若干小組，每組以學生骨干為組長。

2.措施細致，責任明確

（1）發(fā)揮學生骨干的作用

從學校領(lǐng)導、教務(wù)科到學生科，緊密配合，并派遣專職帶隊教師時刻掌握學生動態(tài)。實習開始，帶隊教師可選擇兩名工作能力強的學生干部為總負責人，協(xié)助帶隊教師做好學生管理工作。下設(shè)組長，由組長具體負責本組組員的考勤和上報實習過程中遇到的問題，詳細記錄每個學生的信息并做匯總。做到領(lǐng)導、帶隊教師和負責人人手一份名單。帶隊教師堅持早晚各點名一次，并規(guī)定十點以前必須返回宿舍休息，十點以后，帶隊教師和各個負責人再逐一宿舍進行檢查，了解每位學生的動態(tài)，有問題及時處理，使學生感受到家的溫暖。保證每個人都在宿舍，如果不在宿舍，要問清楚其具體動向，直到其安全返回宿舍為止。

在此期間，總負責人和幾名組長要嚴格遵守各項要求，以身作則，起到良好的模范帶頭作用，保證實習安全、順利完成。

（2）跟蹤學生實習狀態(tài)

為準確了解實習情況，帶隊教師在實習現(xiàn)場跟蹤，以求熟悉一線實習情況，更好把握學生實習期間的問題;通過電話隨時聯(lián)系實習單位相關(guān)領(lǐng)導、師傅，了解學生的各種表現(xiàn)及近況;帶隊教師要堅持定期與實習學生進行有效溝通，細致詢問實習、飲食等有關(guān)情況，如果有學生情緒低落，問清事情的緣由，并加以疏導，及時準確地把握學生的思想動態(tài);對階段實習應及時總結(jié)，使學生不斷提高。

參考文獻：

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