連小紅

【摘要】開(kāi)展小學(xué)“養(yǎng)成教育”活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的行動(dòng)研究是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的要求，是深化《番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》活動(dòng)課程建設(shè)的需要，是提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要。我校地處農(nóng)村小學(xué)，以開(kāi)發(fā)養(yǎng)成教育校本活動(dòng)課程為突破口，把育人活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地結(jié)合起來(lái)，解決存在的實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 開(kāi)發(fā)與實(shí)施 行動(dòng)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0221-02

一、小學(xué)“養(yǎng)成教育”活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的具體內(nèi)容、途徑、目標(biāo)

（一）確定活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的內(nèi)容

把養(yǎng)成教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，以“生命教育、法律教育、文明教育”為內(nèi)容，以“生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”為重點(diǎn)，以“認(rèn)知教育、體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育”為途徑。通過(guò)行動(dòng)研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命教育、法律教育、文明教育的文化自覺(jué)。其核心與主要觀點(diǎn)：

博：“博學(xué)”?！安W(xué)于文，約之以禮。”從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛地學(xué)習(xí)一切知識(shí)，勇于實(shí)踐，成為學(xué)識(shí)淵博的人。

雅：“儒雅”。 “正而有美德者謂之雅?！睆男√妊鹪诓┐缶畹膫鹘y(tǒng)文化氛圍之中，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做情趣高雅的人。

范：“規(guī)范”“范，法也。范，常也?！睆男○B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，守時(shí)守規(guī)，學(xué)會(huì)自我管理。

（二）確定活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的途徑

（1）學(xué)材育人：以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則三字歌》、《小學(xué)生一日作息常規(guī)》、《中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成ABC》以及學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的校本教材為內(nèi)容。

（2）活動(dòng)育人：每周三第五節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為主，配合文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專(zhuān)題活動(dòng)（安全教育周，增強(qiáng)安全意識(shí)；文明禮貌月專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)）等開(kāi)展。

（3）教師言行育人：榜樣的激勵(lì)作用

（4）課堂育人：發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮品德、班會(huì)課主渠道的育人功能以及主題班隊(duì)會(huì)，閱讀課的育人功能。

（5）陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，校報(bào)、櫥窗、廣播站。

（三）確定活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的目標(biāo)

各階段總目標(biāo)：

一、二年級(jí)活動(dòng)總目標(biāo)：采取形式多樣的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為的規(guī)范教育，通過(guò)具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、四年級(jí)活動(dòng)總目標(biāo)：通過(guò)典型的事例或身邊的故事，以圖文并茂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，使學(xué)生在基本的道德問(wèn)題上知道是與非，知道選擇正確行為。

五、六年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我教育，較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育，使學(xué)生知道社會(huì)生活中必須有道德，并能對(duì)社會(huì)生活中遇到的道德問(wèn)題進(jìn)行比較，做出正確的道德選擇，從而提高道德行為的自覺(jué)性。

二、小學(xué)“養(yǎng)成教育”活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的策略研究

（一）“每日評(píng)比崗”活動(dòng)

學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問(wèn)題較為嚴(yán)重。獨(dú)生子女的依賴(lài)性、惰性更強(qiáng)日趨明顯，出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。針對(duì)我校學(xué)生在日常行為中存在的不足，制定了《東鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)實(shí)施細(xì)則》和《東鄉(xiāng)小學(xué)在校作息評(píng)價(jià)表》。具體從上學(xué)、晨讀、兩操、課間秩序、課堂學(xué)習(xí)、午間、文明禮儀、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、放學(xué)等方面對(duì)學(xué)生在校的一日常規(guī)進(jìn)行規(guī)范。一方面利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)等規(guī)范教育活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《細(xì)則》，并在日常生活中認(rèn)真貫徹實(shí)施。另一方面結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)開(kāi)展的“好習(xí)慣先鋒家庭”評(píng)比活動(dòng)。將《細(xì)則》中的具體要求作為“好習(xí)慣先鋒家庭”評(píng)比重要依據(jù)，并請(qǐng)校紅領(lǐng)巾崗隊(duì)員監(jiān)督大家做好一日規(guī)范。

（二）每周綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開(kāi)展

如何立足本校特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)育人主題系列活動(dòng)，形成“養(yǎng)成教育活動(dòng)化，活動(dòng)主題化，活動(dòng)課程化”的活動(dòng)課程，是我校致力研究的重點(diǎn)內(nèi)容。為了更好地落實(shí)養(yǎng)成教育活動(dòng)課程地開(kāi)展，我校把每周三下午第二節(jié)定為全校性的養(yǎng)成教育活動(dòng)課程（一、二年級(jí)品德與生活課；三至六年級(jí)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課），主要由班主任擔(dān)任活動(dòng)課程的組織者，副班主任協(xié)助開(kāi)展。各班按學(xué)校每學(xué)期的主線確定自己班開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容，定好計(jì)劃，按開(kāi)題活動(dòng)——實(shí)踐活動(dòng)——交流活動(dòng)——展示活動(dòng)的實(shí)施模式開(kāi)展。每周校領(lǐng)導(dǎo)和科組長(zhǎng)親自到各班巡查、觀看，把優(yōu)秀的活動(dòng)課例作為全校的學(xué)習(xí)榜樣，定期進(jìn)行公開(kāi)課的研討活動(dòng)。

（三）學(xué)科滲透，學(xué)科活動(dòng)有聲有色

1、學(xué)科滲透——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)，尤其是好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是學(xué)校教育中一項(xiàng)常抓不懈的工作。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)是每個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力，也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，進(jìn)行德育教育的使命?，F(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)作為載體的作用。德育知識(shí)作為載體，更能體現(xiàn)知識(shí)與道德，教書(shū)與育人，教學(xué)與教育的統(tǒng)一。利用知識(shí)滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到熏陶與感染，潛移默化，更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生吸納。

2、學(xué)科活動(dòng)——有聲有色，其樂(lè)無(wú)窮

當(dāng)代教育家，原華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)葉瀾在回憶她的小學(xué)生活時(shí)是這樣說(shuō)的：當(dāng)時(shí)自己在小學(xué)上些什么課，真的是沒(méi)有清楚的記憶了，但那一次次的活動(dòng)場(chǎng)面卻記憶猶新、清晰生動(dòng)，還包括當(dāng)時(shí)的心情。正是這樣一種孩子喜歡的活動(dòng)，不僅使我們根本沒(méi)有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，而且在我們這一代人的幼小心靈中，播下了對(duì)國(guó)家、民族、事業(yè)負(fù)責(zé)的種子。由此可見(jiàn)活動(dòng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。我校在引領(lǐng)孩子夯實(shí)雙基、培養(yǎng)習(xí)慣、健全身心、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程中，按照“大目標(biāo)、小活動(dòng)、成系列”的整體思路，制定了《養(yǎng)成教育活動(dòng)系列方案》，將養(yǎng)成教育內(nèi)容分解為月主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)兩大類(lèi)，增強(qiáng)了養(yǎng)成教育工作的實(shí)效性。

（四）“五星少年”星級(jí)評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。”結(jié)合我校養(yǎng)成教育目標(biāo)管理，建立一種多元化的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，特制訂了“五星少年”過(guò)程性評(píng)價(jià)方案，讓每個(gè)孩子都有“發(fā)光”的機(jī)遇，每個(gè)學(xué)生都有被激勵(lì)、賞識(shí)和成功的權(quán)利，從而體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?！拔逍巧倌辍毙羌?jí)評(píng)價(jià)實(shí)施步驟：

第一步：快樂(lè)大本營(yíng)。這是一個(gè)爭(zhēng)卡奪星的過(guò)程，也是一個(gè)體驗(yàn)、內(nèi)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠享受成功的喜悅，明白一分耕耘一分收獲的道理。第二步：男生女生向前沖。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)好“星光大道”，班級(jí)每周評(píng)好五星公布在“星光大道”上，由學(xué)生干部把它貼好，在各星獲獎(jiǎng)?wù)咧刑暨x人員在校園廣播中分享自己的收獲，并在月報(bào)中宣傳。第三步：天天向上。這是一種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。由“卡”上升到“星”，學(xué)年結(jié)束，誰(shuí)拿到最多星就上升為學(xué)校的“五星少年”，獎(jiǎng)勵(lì)一本課外書(shū)。

我校找到了養(yǎng)成教育的問(wèn)題所在，至上而下，再至下而上，整體規(guī)劃了養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施模式，很好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)、日常生活等渠道進(jìn)行養(yǎng)成教育，收到較好的成效。我們將繼續(xù)探索養(yǎng)成教育活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力！

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