王麗麗等

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了實(shí)踐教學(xué)對于畢業(yè)生就業(yè)的影響，并嘗試從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，對實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化給出建議。我們發(fā)現(xiàn)通過調(diào)整實(shí)踐課程的安排可以對實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生就業(yè)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 畢業(yè)生就業(yè) 課程體系

【基金項(xiàng)目】廈門理工學(xué)院2015年教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“理工科雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)”；廈門理工學(xué)院2014教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（JGGL201408，JGY201406 ）；廈門理工學(xué)院2013教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（JGY201306）。

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0098-02

背景簡介

畢業(yè)生就業(yè)是高校教育的最重要環(huán)節(jié)。就業(yè)一方面是大學(xué)生職業(yè)起步的重要開端，另一方面就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率等指標(biāo)也側(cè)面反映了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，直接影響了來年的招生計(jì)劃和新生質(zhì)量【1】。自2013年以來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，2013年的全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)699萬，而2014年大學(xué)畢業(yè)生突破700萬大關(guān)，可是2014企業(yè)招聘量比之2013還減少了7.3%，可以預(yù)見在2015年的畢業(yè)生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)【2】。如何在眾多的畢業(yè)生就業(yè)競爭中突出競爭力，保證用人單位對畢業(yè)生的信任，是目前高校就壓問題的重中之重。

而縱觀整個人才培養(yǎng)方案與大學(xué)的整體教育體系可以發(fā)現(xiàn)，影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素在于實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是大學(xué)生鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺【3-4】。增加實(shí)踐教學(xué)的比重有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成，有利于學(xué)生更早、更全面客觀的認(rèn)識就業(yè)形勢，提升自身的就業(yè)幾率【5】。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的問題

當(dāng)前，高校一般的實(shí)踐教學(xué)包含如下幾個重要環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中后三者都是走出校園接觸社會、企業(yè)和市場的實(shí)踐教學(xué)課程。但是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)還存教學(xué)方式單一，不能因材施教等問題。以生產(chǎn)實(shí)習(xí)舉例來說，大多數(shù)高校采用班級集中的方式在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，高校聯(lián)合企業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容并在企業(yè)完成教學(xué)任務(wù)。然而，由于現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)下行壓力，接受學(xué)生實(shí)習(xí)對于大多數(shù)企業(yè)來說已經(jīng)成為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?shí)習(xí)生很難在1-2月的實(shí)習(xí)中給企業(yè)帶來真正的盈利，而企業(yè)還需要為學(xué)生的培訓(xùn)買單。另一方面，企業(yè)本身也沒有義務(wù)協(xié)助高校完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)中并不能收獲太多，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識得不到外界的鍛煉，實(shí)踐技能不能獲得長足的進(jìn)步，這直接影響了將來就業(yè)。

實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化

為了有效的提升學(xué)生實(shí)踐積極性，改善畢業(yè)生就業(yè)難的問題，我們認(rèn)為合理調(diào)整認(rèn)知、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的課程體系是可行的方法。2014年教學(xué)改革以來，廈門理工學(xué)院光電與通信工程學(xué)院的校外實(shí)踐采取了一些不同以往的嘗試。原來我院的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間長度為期2周，在教學(xué)改革后我院與企業(yè)溝通，將學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排到1個月以上，。因?yàn)槠髽I(yè)的新員工文化培訓(xùn)、企業(yè)紀(jì)律培訓(xùn)、生產(chǎn)線基本安全培訓(xùn)等就占去了2周月時(shí)間，學(xué)生能夠真正站在生產(chǎn)第一線頂崗學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是從第4周才開始。通過追蹤調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些自主學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生自愿留在企業(yè)延長了頂崗實(shí)習(xí)至2個月的時(shí)間，相比較實(shí)習(xí)結(jié)束就回家的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐技能和知識，在將來大四的就業(yè)中往往更加受到企業(yè)的青睞。

此后，為了突出與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的效果。學(xué)院調(diào)整了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排。將生產(chǎn)實(shí)習(xí)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行對接，這樣保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生在企業(yè)的鍛煉時(shí)間得以延續(xù)，另一方面，通過在企業(yè)長期的磨練，我院教師調(diào)整畢設(shè)課題，將畢設(shè)內(nèi)容與學(xué)生在企業(yè)鍛煉經(jīng)歷相結(jié)合，這使得學(xué)生的畢業(yè)論文更有實(shí)踐意義。學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為企業(yè)鍛煉的總結(jié)，這成為了他們大四畢業(yè)找工作時(shí)的名片，增加了他們求職的履歷和信心。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我院2014年的畢業(yè)生就業(yè)率要高出去年7個百分點(diǎn)，就業(yè)薪酬平均上漲5%。

結(jié)論

調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間跨度有利于學(xué)生延續(xù)在校外鍛煉的履歷，增加學(xué)生在企業(yè)鍛煉的機(jī)會，提高他們的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問題的能力。高校組織者可以通過問卷調(diào)查、組織學(xué)生座談等方式，了解學(xué)生在接受實(shí)踐教學(xué)之后的感受與體驗(yàn)?？偨Y(jié)學(xué)生反饋的信息與意見，匯報(bào)教研室主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，通過在培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加學(xué)生感興趣的實(shí)踐課程時(shí)間跨度，減少一些教學(xué)意義不大的、走馬觀花式的認(rèn)知體驗(yàn)課程安排。

參考文獻(xiàn)：

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