麥煥賢

【摘要】寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義，而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分孩子不原意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動(dòng)活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。那如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字的興趣，從而提高寫字教學(xué)的質(zhì)量呢？本文將結(jié)合筆者日常的教學(xué)實(shí)踐，提出有效的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā) 方法指導(dǎo) 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0180-02

崔巒老師在一次人教版實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會(huì)做總結(jié)性講話時(shí)指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?！辈蝗葙|(zhì)疑，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義，而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分孩子不原意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動(dòng)活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。那如何提高小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生愛上寫

教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。如何在低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫練習(xí)呢？在教學(xué)中，可通過采用靈活多樣的方法，來培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

（一）故事誘趣

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，聽老師講故事是他們最感興趣的事。同時(shí)對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性。因此，在寫字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，并注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講王羲之與鵝的故事；在教學(xué)“橫”字時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷。古人習(xí)字學(xué)書的故事。又如三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（二）兒歌添趣

兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看”，“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

（三）活動(dòng)激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，適時(shí)組織學(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如教學(xué)漢字以后，為了幫助學(xué)生更好地掌握漢字的音形義，通過讓學(xué)生給“字寶寶”找朋友，“生字開花”， “卡片的組合”（ 可將一個(gè)字拆開寫在活動(dòng)卡片上，讓學(xué)生去組合），等一系列游戲活動(dòng)，讓學(xué)生覺得寫字是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)，寓教于樂。此外，“集字”也是非常有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用，提高興趣。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫

寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著一步一步地走，漸漸放開一只手?jǐn)v著走，最后他可以放開雙手獨(dú)行，并逐漸學(xué)會(huì)跑，切不可急功近利，急于求成。因此，學(xué)生寫字過程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）學(xué)會(huì)觀察

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我就充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。

（二） 運(yùn)用比較

要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

（三）領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓，還有講一些已經(jīng)學(xué)過的筆順規(guī)則讓學(xué)生記住，如“先橫后豎”、“先里頭后封口”、“先中間后兩邊”等 ……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。為寫好字打下基礎(chǔ)。

三、注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂于寫

評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。小學(xué)生天性好勝，“好表?yè)P(yáng)”是其重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。可以運(yùn)用以下表?yè)P(yáng)方法：

一是說一說，比一比。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。師生對(duì)話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。在對(duì)話時(shí)，要盡可能多給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立信心?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可啟發(fā)他們與同學(xué)寫的字比，與教師的范字比，與書本上的范字比。通過比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。在對(duì)話時(shí)，教師既要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱懀菔窘o學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。

二是評(píng)一評(píng)，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)能使孩子們有信心做好力所能及的事。批改學(xué)生的寫字作業(yè)，在作業(yè)頁(yè)面上把一些寫得好的字劃上圈，用圈圈的符號(hào)來肯定寫字進(jìn)步，如部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的二勾雙圈。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種機(jī)制。另外，在寫字教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行總體評(píng)價(jià)的：每次寫字被評(píng)為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果；被評(píng)為優(yōu)秀☆的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)蘋果。學(xué)生集夠了十個(gè)小蘋果，就可以得到一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書寫卡”；集夠三張“書寫卡”就可以換一張“小小書法家”的獎(jiǎng)狀。在這個(gè)集卡前進(jìn)的過程中，學(xué)生的積極性很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三是展一展，學(xué)一學(xué)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵(lì)的重要手段。在作業(yè)批閱后，課堂上采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄或舉辦作業(yè)展覽，挑選一些好的作品上墻“公開發(fā)表”，供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會(huì)，與同學(xué)們交流書寫技巧，然后教師再加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也為寫字進(jìn)步的同學(xué)另辟一角，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步。這樣，大大激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的寫字積極性，全班出現(xiàn)“比、學(xué)、趕、超”的場(chǎng)面。

在平時(shí)的寫字指導(dǎo)教學(xué)中，我們要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)寫字興趣，提高寫字技能，培養(yǎng)寫字習(xí)慣?？傊瑢懽纸虒W(xué)是教育教學(xué)這座寶塔的基石，我們只有踏踏實(shí)實(shí)地扎好基根，才能讓寶塔綻放光芒，才能讓學(xué)生擁有一個(gè)燦爛輝煌的明天！

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