金翠萍

【摘要】新課程改革形式下的教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，精心設(shè)計每一堂教學(xué)活動尤其是針對學(xué)科學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)活動。讓他們覺得學(xué)得輕松、學(xué)有所得、學(xué)有用，進(jìn)而幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。英語學(xué)困生的產(chǎn)生是有多種原因的，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況采取不同的科學(xué)而有效的方法幫助他們找到英語學(xué)習(xí)的出路。

【關(guān)鍵詞】課程改革 英語學(xué)困生 出路

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0009-02

英語學(xué)困生的出路在哪兒？他們怎樣才能得到最快提高和最佳發(fā)展？是否能找到有效的轉(zhuǎn)換策略呢？這些是我們教師和學(xué)生家長共同探索和期待的話題，也是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。以下是我在教學(xué)中的一些做法和體會。

一、掌握英語學(xué)困生心理，建立良好的師生感情

1.消除自卑，平等相待

英語“學(xué)困生”進(jìn)入高中時，已學(xué)了三年或更久的英語，但在數(shù)次英語考試中卻連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們并與之進(jìn)行情感交流。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，但他們的學(xué)習(xí)能力并不弱，只是因為這樣或那樣的原因，讓他們無法集中注意力于學(xué)習(xí)。例如，我班的楊玲同學(xué)整天沉默寡言，學(xué)習(xí)成績每況愈下。我便主動找她談心：了解她的需要，了解她的所思、所想和有待解決的困難；我還給她講了自己的經(jīng)歷和我所聽到的其他同學(xué)的在逆境中奮斗的例子，以激勵她排除干擾，努力學(xué)習(xí)。對“學(xué)困生”的心理指導(dǎo)和生活及精神上的無微不至的關(guān)心造就了我們良好師生關(guān)系的形成。之后，我“趁熱打鐵”，引導(dǎo)他們展望未來，真正意識到“高中英語學(xué)習(xí)對他們的一生的重要性”。我積極的態(tài)度和真誠的微笑縮短了我們之間的距離。

2.化難為易，處處關(guān)愛

對于英語基礎(chǔ)差的“學(xué)困生”來說，他們多數(shù)愛面子，羞于提問，學(xué)習(xí)上靠死記硬背，缺乏靈活性。我便對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，讓他們克服“畏難情緒”。分析他們學(xué)英語的狀況，找出成績差的原因，并教他們巧背單詞、突破語法，想方設(shè)法地把知識點編成公式或口訣。安排定時閱讀和寫作練習(xí)并當(dāng)面批改。在輔導(dǎo)過程中，我盡量用淺顯易懂的語言不厭其煩地多講幾遍，直到他們聽懂為止。讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛，他們也就不好意思不努力學(xué)習(xí)英語了。這樣他們會感激于我沒有用“有色眼鏡”看待他們，感激于我對他們的點滴關(guān)愛，回報于我的是加倍的努力。久而久之，良好的師生關(guān)系讓師生的距離近了，師生感情日益濃厚，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的愿望也就日益明顯，學(xué)英語也就成了他們的所愛。英語教學(xué)活動也就能順利實施。師生合作愉快，學(xué)習(xí)自然就輕松而高效了。

二、培養(yǎng)英語學(xué)困生興趣，形成較強的學(xué)習(xí)動力。

1.語言交流，體貼溫馨

英語“學(xué)困生”除了學(xué)習(xí)習(xí)慣差外，往往沒有英語學(xué)習(xí)興趣。因此，興趣的培養(yǎng)對于他們來說尤其重要。課堂上我盡量創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。英語“學(xué)困生”由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時。我總是面帶笑容地說：“Very good”，這樣一學(xué)期下來，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

2.多媒體應(yīng)用，直觀、形象

在教學(xué)中，充分利用多媒體的直觀形象和大容量的特點，我把教學(xué)活動搞得形形色色、豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就與日俱增。為了延長他們上課專注的時間，我常結(jié)合課文畫生動的簡筆畫、做些游戲，聽錄音，講些有趣而幽默的英語小故事，欣賞英文歌曲或電影等。

3.優(yōu)差生混搭，提高自信

在教學(xué)中，我將英語優(yōu)生和“學(xué)困生”搭配起來完成英語學(xué)習(xí)活動。我通常采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。采取適當(dāng)?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)自覺性和主動性。例如：每進(jìn)入一個新單元，我會把他們集中在一起，教他們讀新單詞，并逐一地糾正讀音、分析讀音與拼寫的關(guān)系，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)記憶單詞的一般規(guī)律、勾畫課文重點和講解單元語法。正式教學(xué)該單元時，我就抽這些同學(xué)來演練（讀單詞、講語法等），雖然他們預(yù)演過，但是他們在課堂上找到了自信，有了成功感。每次的單元測驗，我將成績有進(jìn)步的“學(xué)困生”的名字提出來，及時表揚他們，讓他們也享受一下成功的歡樂與喜悅。在“成就感”的推動下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力就逐漸產(chǎn)生和升華了。

4.豐富課外活動，提高學(xué)習(xí)動力

課后，我組織他們開展英語書法比賽、詞匯記憶大比拼、英語戲劇表演、創(chuàng)作情景劇等等。另外，我還努力去了解他們的特長和愛好；尋找并發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點” 多表揚鼓勵他們，以增強他們的上進(jìn)心，并積極引導(dǎo)，使他們成為“愿學(xué)英語，樂學(xué)英語”的學(xué)生，從而逐漸學(xué)好英語。

三、研究英語學(xué)困生狀況，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

新課改教學(xué)理念下，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。④對于英語“學(xué)困生”我主要引導(dǎo)他們掌握基本的讀書方法。對于缺乏自信的學(xué)生，我?guī)椭麄儤淞⒆孕判?，充分發(fā)揮尊重、理解他們并創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)、細(xì)讀、質(zhì)疑、精讀、作筆記讓這些學(xué)生不害怕使用英語，建立自信和成就感。對于注意力不集中的學(xué)生，我讓他們在活動中忘卻任何干擾，讓他們邊讀、邊學(xué)、邊思考、邊運用，讓每個人都參與到教學(xué)小組活動中。對于貪玩的學(xué)生，我讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)。我首先教會他們查字典，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強而又有趣的文章，開展課外閱讀。當(dāng)他們用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩遍文章時，當(dāng)他們可以寫英文小故事時，他們會覺得課外閱讀并不是高不可攀的。

教師的教學(xué)方法也應(yīng)該不一樣了。十多年的課程改革富有成效，教學(xué)活動與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同---教師啟發(fā)式教學(xué)多了，學(xué)生提問和發(fā)言多了，課堂氣氛也變得十分活躍起來。多媒體教學(xué)設(shè)備和手段讓學(xué)生喜歡上了英語課。往日課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“填鴨式”現(xiàn)象變成了“旅途探險”、“探索式”教學(xué)。新的教學(xué)模式要求學(xué)生學(xué)會查詞典，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣及自我總結(jié)和反思的習(xí)慣。

總之，當(dāng)孩子們產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)的興趣，體驗了英語學(xué)習(xí)的樂趣，積累了英語學(xué)習(xí)的信心，形成了英語語言的鑒賞能力，他們終究會發(fā)展成新時代綜合素質(zhì)高、實踐應(yīng)用能力強的新型人才。