陳明波

【摘 要】審美教育是小學(xué)美術(shù)的重要內(nèi)容，它包括健康的審美意識(shí)、良好的審美情趣、正確的審美標(biāo)準(zhǔn)和敏銳的審美能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，審美教育主要通過(guò)教師的不斷啟發(fā)、訓(xùn)練和熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。審美教育已深入到學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)引起包括美術(shù)教師在內(nèi)的許多科任教師的深切關(guān)注和認(rèn)真思索。美術(shù)教育對(duì)提高學(xué)生審美意識(shí)的提高有著至關(guān)重要的作用，所以，作為學(xué)生審美意識(shí)的啟蒙者，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)著重致力于學(xué)生美育教育的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美情趣 審美理想 審美能力

【中圖分類號(hào)】G623.75???????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0213-01

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。在教學(xué)中，我采用以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

一、寓教于情境，提高學(xué)生的審美能力

情境教學(xué)法是目前廣泛運(yùn)用的一種美術(shù)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)，將學(xué)生引導(dǎo)到與課程相應(yīng)的情境之中，讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)生活中的美。如在教學(xué)茶杯靜物寫生時(shí)，教師找來(lái)生產(chǎn)瓷器的照片，以及歷代精美瓷器的照片。學(xué)生通過(guò)欣賞這些照片，了解了瓷器的美以及創(chuàng)造這種美的勞動(dòng)，從而不但學(xué)習(xí)了靜物寫生，還受到了一次藝術(shù)美的教育。再如，風(fēng)景寫生時(shí)，教師可將學(xué)生領(lǐng)到寫生的現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)用心去觀看校園中的花草樹(shù)木，引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p風(fēng)景美，以及如何保護(hù)好環(huán)境，使面前美麗的風(fēng)景能夠變成心中的想象圖，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。青山常在、綠水長(zhǎng)流。學(xué)生不僅在風(fēng)景區(qū)中感受到了美，心靈上得到了一次美的滋潤(rùn)，還受到了次環(huán)保教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力

趣味教學(xué)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)“的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)。趣味教學(xué)法就是針對(duì)小學(xué)生易于被新鮮事物所吸引這‘特點(diǎn)，將生動(dòng)有趣的繪畫對(duì)象引人課堂，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在有趣的活動(dòng)中受到更多的審美教育。記得在一節(jié)美術(shù)課上《動(dòng)畫事物》的講解中，其中有一個(gè)班我運(yùn)用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，用課件、影音動(dòng)畫、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫形象。學(xué)生的繪畫興趣非常的濃，畫出的動(dòng)畫形象非常漂亮。而另一個(gè)班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距，用多媒體上課的學(xué)生，整節(jié)課全神貫注的聽(tīng)，把我講的每一個(gè)繪畫技巧都記得清清楚楚，而且繪畫作品完成質(zhì)量也非常高。例如，教學(xué)《中國(guó)畫—金魚》一課時(shí)，首先，課前布置學(xué)生了解中國(guó)畫的用筆用墨的方法，在教學(xué)中再向?qū)W生講授了中國(guó)畫的用筆和用墨的方法和步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看各種魚的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)出這些魚的可愛(ài)之處。驚喜之余，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，找到了自己滿意的答案：金魚的顏色艷麗，比目魚的眼睛出奇，鯉魚的鱗漂亮，鯽魚的形狀美麗等等。課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生參與的興趣特別高漲，在了解魚的過(guò)程中學(xué)生們感受到了美。

三、回歸自然本色，提高學(xué)生的審美能力

走出課堂，感受自然美。表現(xiàn)自然美，藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。尋找大自然的美，感受大自然的美，因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出教室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景物千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。如教學(xué)《繽紛四季》一課時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生去觀察大自然萬(wàn)物生發(fā)，生機(jī)勃勃的美景，那柳樹(shù)枝頭上嫩黃的新芽，風(fēng)吹綠葉的沙沙聲，閉上眼睛去想，若有所思之間就是孩子們心中一幅畫。也讓他們從中體會(huì)到自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是美的。更讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外直接獲取的表象知識(shí)帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。

小學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，在美術(shù)教育的范疇中是很重要的一部分。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地發(fā)展。