趙瑤瑤

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中，美術(shù)教學(xué)是其重要組成部分。為了充分發(fā)揮美術(shù)教育在幼兒素質(zhì)教育中的作用，學(xué)前教育專業(yè)必須積極推進美術(shù)教學(xué)改革，使學(xué)前專業(yè)學(xué)生熟練掌握美術(shù)教學(xué)的基本技能，具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力。本文從闡述美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性入手，對美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上提出美術(shù)教學(xué)的有效實施策略，以期實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒教育

一、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)主要以培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師為教育目標(biāo)，使幼兒教師在實際工作中能夠從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識、技能、能力等方面的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起幼兒身心健康成長的重任。美術(shù)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對幼兒教師的素質(zhì)提出了高要求，既要求幼兒教師具備扎實的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和美術(shù)技能，又要求幼兒教師能夠根據(jù)幼兒特點組織美術(shù)活動，具備研究幼兒審美發(fā)展的能力。為此，學(xué)前教育專業(yè)必須將美術(shù)課程作為核心課程，合理劃分繪畫、圖案、手工和美術(shù)鑒賞等幾大教學(xué)模塊，積極推動美術(shù)教學(xué)改革，使美術(shù)教學(xué)滿足幼兒教師的培養(yǎng)需求。通過將美術(shù)教育與學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生具備以下素質(zhì)和能力：能夠勝任幼兒園教師的工作，樹立先進的幼兒教育理念，了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并能夠根據(jù)幼兒年齡段特點開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動；了解和掌握幼兒的思維方式，通過美術(shù)教學(xué)激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒智力發(fā)展；通過學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能，能夠根據(jù)幼兒審美心理進行環(huán)境美術(shù)設(shè)計、服飾美術(shù)設(shè)計等。由此可見，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著多重教育目標(biāo)，在學(xué)前教育專業(yè)中占據(jù)著不可忽視的地位，對師范學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。

二、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

學(xué)前教育專業(yè)在美術(shù)課程設(shè)置方面缺乏實用性和針對性，沒有根據(jù)幼兒園實際工作需要和幼兒美術(shù)教育特點設(shè)置課程，使得美術(shù)教學(xué)難以滿足學(xué)前美術(shù)教育的需要。同時，美術(shù)課程設(shè)置忽略了學(xué)科之間的融會貫通，仍然采用內(nèi)容陳舊的教材，并安排較少的實踐課程時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力、動手能力和組織能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實際工作

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒園工作的實際情況，缺乏職業(yè)崗位針對性，使得教學(xué)內(nèi)容安排過于專業(yè)、抽象，只重視學(xué)校式美術(shù)教育，強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能的傳授，而忽視學(xué)生從事幼兒美術(shù)教育工作能力的培養(yǎng)。如，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容偏重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描寫生，忽視幼兒簡筆畫的技能訓(xùn)練；偏重以水彩、水粉為材料的專業(yè)色彩訓(xùn)練，忽視對幼兒擅長的繪畫材料的把握。

（三）教學(xué)方法單一

美術(shù)教學(xué)中，很多教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式中，教師成為了主體，學(xué)生只能被動地接收知識，其學(xué)習(xí)的主觀能動性受到了極大程度的抑制，極不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于教學(xué)方法過于單一和落后，從而使得整個課堂上都是教師在講解和示范，學(xué)生只能機械地模仿，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所學(xué)的知識印象也不深刻。

（四）美術(shù)教師缺乏專業(yè)認(rèn)知

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師缺乏專業(yè)認(rèn)知。他們雖然都有深厚的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，但由于缺少學(xué)前教育知識的學(xué)習(xí)，加之沒有幼兒園美術(shù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗及素材積累，使其在開展學(xué)前美術(shù)教學(xué)時，常常忽略學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，課堂上偏重于專業(yè)化的教學(xué)，沒能很好地結(jié)合幼兒教育的特點進行教學(xué)，由此導(dǎo)致了教學(xué)效果一般。

三、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的有效實施策略

（一）科學(xué)設(shè)置美術(shù)課程

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性、針對性和實用性，必須面向幼兒園和少兒美術(shù)教學(xué)實際進行設(shè)置，使課程內(nèi)容與少兒美術(shù)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。少兒美術(shù)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的心智，即性格、習(xí)慣、表達能力、思維能力等方面，而不是培養(yǎng)兒童掌握繪畫技能。為此，建議將美術(shù)課程細(xì)分為如下幾個方面：簡筆畫、線描、幼兒版畫、DIY手工制作、卡通漫畫、少兒素描、基礎(chǔ)色彩等等。通過對美術(shù)課程的細(xì)分，可以使定位更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加清晰，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。為了進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可將上述課程分為必修課和選修課兩類。此外，按照學(xué)前教育的實際情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從難易程度上對美術(shù)課程的類型進行安排和拓展，如每一學(xué)期可以安排三類美術(shù)課程，刪減掉一些不太重要的課程或是減少課時，由此能夠使課程的設(shè)置更為科學(xué)、合理。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合幼兒園工作。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與幼兒園實際工作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力。如，在中國畫教學(xué)中，可適當(dāng)增加兒童水墨畫、兒童色彩繪畫內(nèi)容，減少傳統(tǒng)工筆畫、水彩、水粉等專業(yè)性較強的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練使用兒童專用的油畫棒、水彩筆等材料進行繪畫；在美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以幼兒的審美視角欣賞畫家作品，多增加一些幼兒感興趣的作品，如梵高、畢加索、米羅等大師的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.聯(lián)系社會生活實踐。從專業(yè)的角度講，美術(shù)這門課程具有較強的專業(yè)性，教學(xué)過程相對比較鼓噪，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須更新理念，并打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將美術(shù)教學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系到一起，把原本枯燥的教學(xué)理論融入到學(xué)生關(guān)注的社會實踐內(nèi)容當(dāng)中，借此來增強學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師可以運用現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的美術(shù)理論及美學(xué)思想進行講解，如讓學(xué)生利用計算機進行動畫制作、美術(shù)欣賞等。色彩配置是美術(shù)教學(xué)的重點，在該環(huán)節(jié)中教師可充分結(jié)合學(xué)生對服飾的審美特點，講解色彩的設(shè)計知識，或是結(jié)合學(xué)生關(guān)注的影視作品進行海報設(shè)計，通過這些實踐使學(xué)生掌握色彩的運用，提升他們的審美品位，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實緊密相連。

3.融入當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源。我國地大物博，民族較多，各個地區(qū)均有著自己獨特的美術(shù)資源，教師可將這些資源融入到美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中。例如，民間的剪紙、泥塑、貝殼雕塑等，可聘請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人到課堂上進行現(xiàn)場表揚，或是由教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外進行觀摩，為學(xué)生未來的幼兒美術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。此外，條件允許時，教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進行參觀或是參加當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)活動等，引導(dǎo)學(xué)生體驗地方民間藝術(shù)。

（二）運用多種教學(xué)方法

1.演示教學(xué)法。該教學(xué)方法具體是指教師借助多媒體工具，將與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生，使原本較為抽象的知識形象化、具體化，從而加深學(xué)生對知識的理解，其最為顯著的特點是直觀、形象、生動。美術(shù)教師在采用演示法進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)控制好演示時間和難易程度，這樣能夠達到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.探究式教學(xué)方法。由于美術(shù)教學(xué)中涉及很多概念，如果教師采用口述的方式進行講解，很難使學(xué)生的印象深刻。此時，可以采用探究式教學(xué)法。實際教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供一些與美術(shù)概念有關(guān)的事例或是問題，然后讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等途徑進行探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握美術(shù)概念。該教學(xué)方法的核心是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動地對知識進行探索，從而掌握解決問題的方法和步驟。如，在繪畫課中，教師可以讓學(xué)生組成小組，為其它課程制作教學(xué)工具，共同探討、解決學(xué)前教育教學(xué)中的各種問題。

3.理論與實踐相結(jié)合。美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，適當(dāng)增加教育見習(xí)、實習(xí)課時，例如在完成版畫教學(xué)后，可以讓學(xué)生到幼兒園中見習(xí)幼兒版畫教學(xué)，通過實踐加深學(xué)生對版畫技能的掌握。在學(xué)生進行實踐的過程中，教師要密切關(guān)注他們的見習(xí)情況，找出存在的問題，并及時加以解決。同時教師要對實踐的目的和要求等進行細(xì)致講解，實踐之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生給出一份完整的實習(xí)報告。此外，可通過增加一些課外活動，如繪畫比賽、課件制作等，豐富學(xué)生的第二課堂，以此來彌補課堂時間不足的缺憾，使學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)前教育打好基礎(chǔ)。

4.組織多樣化的教學(xué)活動。通過組織多樣化的美術(shù)教學(xué)活動，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，而且還可以提升他們教與學(xué)的能力，從而為今后學(xué)前教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。由于幼兒比較喜歡兒童畫，為此，在繪畫教學(xué)中可以此為重點，定期舉辦兒童畫、動漫畫等比賽，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的繪畫能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生按照幼兒不同的年齡階段，自行創(chuàng)作兒童畫掛圖，借助現(xiàn)代化技術(shù)自編幼兒美術(shù)教材，借此來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（四）加強師資建設(shè)

為了能夠使美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，教師除了要對學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài)加以關(guān)注之外，還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)水平，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步加強師資建設(shè)。首先，學(xué)校要為美術(shù)專業(yè)的教師創(chuàng)造良好的條件，積極鼓勵他們加強業(yè)務(wù)方面的進修，更新教學(xué)理念，豐富知識儲備，多給美術(shù)教師提供一些學(xué)前教育的機會。其次，可以通過加強與同類學(xué)校相關(guān)專業(yè)間的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，取他人之長補己之短，共同促進共同提升。再次，教師應(yīng)當(dāng)多參加一些課外學(xué)習(xí)和實踐活動，與外界保持密切的接觸，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新，確保美術(shù)教學(xué)與實際的緊密結(jié)合。

結(jié)論：

總而言之，美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力、組織能力和動手操作能力等方面有著不可忽視的作用。為了確保學(xué)生能夠勝任幼兒教師的工作，必須緊密結(jié)合幼兒美術(shù)教育目標(biāo)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資建設(shè)等方面入手，積極推動美術(shù)教學(xué)改革，使學(xué)生具備從事幼兒美術(shù)教育工作的能力和素質(zhì)。

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