趙娟

【摘要】隨著新課改的全面展開，高中英語課堂也需要隨之進(jìn)行相應(yīng)的變革，其中較為突出的是對課堂的創(chuàng)新教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍ㄟ^對高中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，揭示創(chuàng)新教學(xué)對于課堂的重要性，以期為當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂 創(chuàng)新教學(xué)

為了能夠使學(xué)生更好地對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論從方法上還是學(xué)習(xí)的效果上都需要進(jìn)行改進(jìn)才能更好的達(dá)到教學(xué)的效果。因此，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中。所謂創(chuàng)新，就是指要改變傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，摒棄教師在講臺上進(jìn)行板書教學(xué)，學(xué)生在座位上進(jìn)行枯燥的筆記記錄的方式。同時也應(yīng)該改變教師在教學(xué)當(dāng)中主體地位的現(xiàn)象，努力的將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來。這才是實踐性教學(xué)的根本特點和核心目的，也是真正提高高中英語課堂教學(xué)實效性的重要措施。提升高中英語實踐性教學(xué)的有效性，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)的目的最大程度的體現(xiàn)出來。同時教師應(yīng)該針對英語這門學(xué)科自身的特點，明確語言教學(xué)的本質(zhì)并不是枯燥的進(jìn)行單詞、詞組、句型以及語法的傳授，而是盡可能的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言交往能力和溝通能力，這對于學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)來說將是很大程度的提高。

一、英語課堂創(chuàng)新的原則

1.和諧性原則英語課堂要創(chuàng)新，首先要有一個和諧的課堂。教師要努力創(chuàng)造平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在這種氛圍之下，學(xué)生沒有畏懼感，進(jìn)入了平等探究的學(xué)習(xí)平臺，求知欲旺盛，精神飽滿，敢想、敢說、敢問。只有學(xué)生主動融入課堂，展現(xiàn)個性，教師設(shè)計的課堂創(chuàng)新活動才真正達(dá)到了目的，課堂創(chuàng)新的價值才真正得以體現(xiàn)。

2.主體性原則課堂創(chuàng)新要從根本上認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師設(shè)計課堂創(chuàng)新活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，始終堅持課堂是學(xué)生的“大舞臺”而非教師的“個人秀”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主演”而非教師的“道具”。當(dāng)然，活動設(shè)計也要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。課堂創(chuàng)新的目的是尊重和喚醒所有學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。把所有學(xué)生都“卷入”學(xué)習(xí)才是一節(jié)好課的標(biāo)志。

3.實踐性原則英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)的根本目的是使學(xué)生在實際生活中的必要的場合能正確使用這種語言。因此，課堂創(chuàng)新的活動設(shè)計就是要更好地把學(xué)生置于使用語言的活動中，讓他們?nèi)ジ兄⒎治觥⒗斫夂筒倬?，從模擬交際到真實交際，以期達(dá)到真正掌握英語的目的。英語課堂上，希望只通過講解的方式就教會英語的做法往往是徒勞的。

4.靈活性原則教無定法。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計靈活的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)的特征。教學(xué)方法要采用游戲、表演、會話、競賽等多種形式，體現(xiàn)靈活性和藝術(shù)性。課堂教學(xué)時，教師要有敏銳的洞察力和教學(xué)機(jī)智，善于捕捉課堂情景中每一次思維靈動的閃現(xiàn)和每一個稍縱即逝的教育契機(jī)，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂的教學(xué)設(shè)計方法

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動以及教學(xué)方法都不是一成不變的，而是要具有開放性和靈活性。知識來源于生活，當(dāng)然英語知識也不例外。英語中的很多情境也是生活中常見的內(nèi)容。作為教師，在課堂中不應(yīng)該拘泥于固有的形式，而要不斷地創(chuàng)新課堂的教學(xué)設(shè)計，打破固有的在時間和內(nèi)容上的局限性，教師應(yīng)該將一些知識點融入生活實際，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分利用好課堂上的時間，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材中所涉及的情感進(jìn)行感悟、總結(jié)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教“Task—Skillbuildinglisteninganddrawingconc

lusions”時，考慮到在英語教學(xué)中情境之間存在著重疊，可以在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新的課堂設(shè)計。讓一個學(xué)生先講一句話，然后另一個學(xué)生drawconclusions。如A：TheEnglish'sexamwehadthedayb

eforeyesterdaywasverydifficult.那么學(xué)生B就可能得出這樣的結(jié)論：TheEnglish'sexamwasverydifficult.這樣對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、設(shè)計，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并且也滿足了不同學(xué)生對于知識需求的差異。當(dāng)然，這需要教師要掌握好教授的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和英語課堂節(jié)奏，然后才能很好地完成課堂的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，也才能讓課堂綻放出不同的光彩。

三、強(qiáng)調(diào)合作、探究的活動有效

新課程改革之后許多的學(xué)校都提出了與從前不同的教學(xué)意見。小組合作也是在新課改之后新提出的一種學(xué)習(xí)模式，主要是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。其實小組合作是一種非常好的學(xué)習(xí)互動模式，也是符合新課程改革要求的，最主要的是可以充分的調(diào)動起學(xué)生參與思考的積極性和創(chuàng)造性。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是指在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師將學(xué)生合理的分為若干組，按照學(xué)習(xí)能力和各自優(yōu)勢進(jìn)行平均的劃分，教師統(tǒng)一的進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)行示范指揮，按照順序的進(jìn)行教學(xué)的開展。通過對小組合作學(xué)習(xí)模式的了解，更加有利于落實這一方式在教學(xué)當(dāng)中的實效性，真正的體現(xiàn)出小組合作在高中英語教學(xué)當(dāng)中的作用和意義。

（1）合作教學(xué)實際上小組合作就是師生互動共同的提出問題、分析問題和解決問題的完整教學(xué)過程。因此應(yīng)該留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考。小組合作相比較傳統(tǒng)教學(xué)來說，最大的優(yōu)勢就是學(xué)生可以充分的發(fā)揮主觀能動性，積極的投入思考，感受到思考的過程。例如講授世界地圖的這一部分內(nèi)容，教師就可以要求學(xué)生按照分組，分別完成一個國家的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個組有5個人，這五個人分別分工查找資料，了解美國的相關(guān)知識。并且可以把書本的內(nèi)容按照自己的思路講給其它同學(xué)聽，每個組負(fù)責(zé)不同的國家內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行交流，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能夠讓學(xué)生充分的利用起課堂自主探討的時間。

（2）探究教學(xué)針對于高中英語課堂教學(xué)來說，探究學(xué)習(xí)主要可以應(yīng)用在課堂復(fù)習(xí)階段。一般來說，當(dāng)學(xué)生們在測驗或者練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問題，通過彼此之間的交流與合作，往往可以更好的解決其中的問題。例如，高中英語中最簡單的單詞問題。某一個學(xué)生對于某一個單詞不熟悉的時候就可以小組之內(nèi)自己解決。一方面解決了這一學(xué)生的問題，對于其它同學(xué)來說也是一種知識的填充和鞏固。探究學(xué)習(xí)注重的探究的過程，學(xué)生在探究當(dāng)中找到問題的答案，從而更好的提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，教育過程的本身就是一種探索與創(chuàng)新的過程。高中英語的課堂教學(xué)應(yīng)在充分尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律下，把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合起來，不斷探索新思路、新理念，新方法，并利用課堂進(jìn)行有目的的教學(xué)實踐，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。