鐘富香

【摘要】數(shù)字化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，重視的仍是教書育人的教學(xué)本質(zhì)，但教學(xué)手段的變化使得教師可以更便利、直觀、具體地設(shè)置恰當(dāng)教學(xué)情境，有效提高教學(xué)效率，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的強(qiáng)大助推力.本論文結(jié)合實(shí)例，論述了如何將數(shù)字化教學(xué)手段更高效地結(jié)合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化課程資源；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；新模式

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用的教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫等，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源管理與應(yīng)用的最終目的是優(yōu)化教學(xué)模式.相對(duì)于其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更為抽象和晦澀難懂，數(shù)字化教學(xué)資源的合理應(yīng)用，卻能通過圖形、圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫等的引入大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式在立體、直觀、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等方面的不足，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)形象，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)、點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，提高授課效率.

一、數(shù)字化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解

數(shù)學(xué)集嚴(yán)密性、邏輯性、應(yīng)用性、想象力于一身，引入數(shù)字化教學(xué)資源一定有助于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明的有效、直觀認(rèn)知.

2.有效性和針對(duì)性原則

數(shù)字化資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要恰到好處，要根據(jù)實(shí)際需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來合理使用.

3.要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源的交互特征

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因此讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以更好地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)能動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)興趣和能力，而交互、互動(dòng)正是數(shù)字化教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一定要充分利用、合理發(fā)揮.

二、數(shù)字化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.用數(shù)字化資源“配合”授課進(jìn)度，理清復(fù)雜概念脈絡(luò)

重要數(shù)學(xué)概念的掌握對(duì)學(xué)生能學(xué)好高中數(shù)學(xué)不可或缺，尤其是其中對(duì)數(shù)學(xué)分支產(chǎn)生了基礎(chǔ)性作用的概念，比如“函數(shù)”.在高中數(shù)學(xué)中，有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容就占據(jù)了重要篇幅.學(xué)習(xí)和應(yīng)用函數(shù)，首先涉及的就是要弄清什么是函數(shù)，高中數(shù)學(xué)中有專門的章節(jié)來講解函數(shù)的歷史演變過程.函數(shù)的概念演變分為四個(gè)階段，均有對(duì)應(yīng)的名稱和標(biāo)準(zhǔn)定義.按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是由教師“說”或者結(jié)合簡(jiǎn)單板書，缺乏直觀性，學(xué)生理解、記憶起來比較困難，容易混淆，但結(jié)合數(shù)字化教學(xué)模式，效果可能就好得多.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境，展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵，是數(shù)字化教學(xué)資源的又一“強(qiáng)項(xiàng)”，比傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅憑教師口授和黑板平面展示，教學(xué)效果要高出數(shù)籌.

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，變平面為立體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，哪怕數(shù)學(xué)教師同時(shí)具備了高超的繪畫技巧，也很難把一個(gè)立體圖形生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，更不要說動(dòng)態(tài)變化的立體圖形.另外，立體圖形的繪制一定會(huì)占去大量的課堂時(shí)間和教師精力，得不償失.但在數(shù)字化教學(xué)資源支持下，立體圖形的繪制和“動(dòng)起來”卻輕而易舉，不但能夠形象地把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象思維能力.

4.利用數(shù)字化工具讓學(xué)生參與授課過程，變單向?yàn)榛?dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂授課以教師講解為主，學(xué)生只是“聽客”，只能被動(dòng)接受，知識(shí)的傳輸基本就是單向，互動(dòng)不充分，更有甚者就幾乎沒有.但數(shù)字化教學(xué)資源的引入?yún)s為師生充分、及時(shí)交流搭建了平臺(tái)，甚至可以實(shí)現(xiàn)授課由教師和學(xué)生聯(lián)手完成.

三、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

1.根據(jù)課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源.數(shù)字化教學(xué)資源存在形式上的多樣性，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)方式.

2.要適量應(yīng)用.數(shù)字化教學(xué)資源再“神通廣大”，也不能替代教師在課堂上的作用，只能是一種輔助工具，不能替代教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，一定要和常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來使用.

3.要適量“活潑”.將課件等數(shù)字化教學(xué)資源制作得生動(dòng)形象無可厚非，但一定要掌握好一個(gè)度，否則容易使學(xué)生注意力分散，達(dá)不到應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)有的效果.

數(shù)字化教學(xué)資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，起到了演示工具、探索工具、交流工具、創(chuàng)設(shè)資源環(huán)境的作用，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教和學(xué)開辟了新模式，合理運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)成為越來越大幅提高課堂教學(xué)效果的有效方法.

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