余珊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0141-01

多媒體教學(xué)就是應(yīng)用文字、聲音、圖片、圖像等多媒體技術(shù)來(lái)傳遞教學(xué)信息，以此來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)的授課模式，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣去聆聽(tīng)教師的授課。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，必須跟上現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代需要，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一定要充分重視并積極利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)方式的變革，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)使用頻率越來(lái)越高。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在新課改的背景下，借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)方法上多做一些嘗試，以充分利用語(yǔ)文與多媒體的整合資源，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)被冠以“填鴨式”、“灌湯式”的美譽(yù)，學(xué)生只能被動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，教師永遠(yuǎn)都是教學(xué)的主角。教師機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，日復(fù)一日地進(jìn)行傳授和接受，這種教育手段起不到什么良好的作用。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師適當(dāng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，利用多媒體直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)和點(diǎn)撥，積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如語(yǔ)文教師可以結(jié)合多媒體軟件制作豐富的教學(xué)課件、引入有感情朗誦、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，充分利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

二、增加了課堂資源，拓展了學(xué)生的視野和思維能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教材是教與學(xué)的主體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了便利，提供了豐富的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知視野。多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，激活了學(xué)生思維，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。

三、?實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，提高了課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：應(yīng)當(dāng)密切注意當(dāng)今社會(huì)化信息化的進(jìn)程，在結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，?推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的變革和發(fā)展。?多媒體技術(shù)作為信息化技術(shù)中最具代表性的技術(shù)，?應(yīng)用其輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為時(shí)下最為高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合教學(xué)，聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞亩嗝襟w直接刺激了學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生全方位、多角度感知信息。這種教學(xué)方法更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂信息容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力掌握多媒體技術(shù)，將其充分嵌入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)流程中來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)打造全新的課堂教學(xué)環(huán)境。由于課本上的那些情境畫(huà)面是靜止的，不能完全讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是在教學(xué)中，教師可以把情境圖制作成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片段。例如，筆者在進(jìn)行?i、u、ü?這一課的情境動(dòng)畫(huà)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著輕松明快的音樂(lè)，慢慢展現(xiàn)出一條小河的畫(huà)面，有一對(duì)小螞蟻站在岸邊要過(guò)河，但是他們不會(huì)游泳，看起來(lái)非常地著急，那么他們有什么辦法呢？就在這時(shí)有一只可愛(ài)的小烏龜慢慢地游過(guò)來(lái)，非常熱心地把小螞蟻們背過(guò)河去了。旁邊的小魚(yú)兒看見(jiàn)了，現(xiàn)出笑容。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了這些字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)起來(lái)也感到非常的輕松，興致很高。

四、多媒體帶來(lái)多學(xué)科融合，資源的合理利用

多媒體是有聲有色的，很好的促進(jìn)了教師和學(xué)生間的交流和互動(dòng)，多媒體提供的豐富的資源使得語(yǔ)文學(xué)科可以與音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等很好的結(jié)合，這也符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)該注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”的思路。學(xué)科融合能構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放又有活力的“大語(yǔ)文”課堂。讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)使學(xué)科之間也得到相互交流、促進(jìn)。如《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)課，首先讓學(xué)生畫(huà)出自己“心中的太陽(yáng)”，并解釋自己的意圖。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想法各具特色，踴躍發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接著又和學(xué)生一起唱《種太陽(yáng)》。這種多學(xué)科巧妙結(jié)合的教學(xué)方式，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

五、運(yùn)用多媒體，解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)成為廣大老師崇尚的教學(xué)手段，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀察到的過(guò)程直觀而形象。多媒體課件教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相比的。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。

多媒體引入基礎(chǔ)教育是勢(shì)在必行的，它能有效地彌補(bǔ)很多傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵蒲公英，那么多媒體教學(xué)就是一雙翅膀，帶領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)不斷的飛翔。總之，只有恰如其分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。