熊春曉

【摘 要】普通高中的數(shù)學始終是學生學習的困難學科，決定著將來大學文理科的選擇。如何解決學生學習數(shù)學的學習障礙要從學生的學和教師的教兩個方面和進行分析，尋找解決問題的策略。

【關鍵詞】障礙 策略 動機 學習方法 信心 激勵 認知

【中圖分類號】G633.6????????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0096-01

筆者多次對多屆學生進行過問卷調查，也在平時和學生進行交流溝通，尋找學生在數(shù)學學習上遇到的學習障礙，了解學生存在的學習問題。學生的學習困難與障礙大致集中在以下?幾點：

①長期缺乏數(shù)學學科學習的興趣和愛好。

②認為自身數(shù)學基礎薄弱，缺乏繼續(xù)深入學習的能力。

③上課容易走神，聽課效率低。

④沒有學習動機，缺乏自主性，很少自覺的去思考問題，探究解決所遇到的問題。

⑤課下很少去總結歸納已經學習到知識點，以致造成知識點凌亂無體系，脈絡。

⑥努力，但成效不大，缺乏科學的學習數(shù)學的方法。

⑦容易忘記掌握過的知識點，會在同一個問題上重復同樣的錯誤。

⑧無有效練習去鞏固數(shù)學知識，很少去復習知識。

⑨很少主動與老師進行學習問題和方法的討論，存在擔心因問題簡單被老師小瞧或者引起老師的批評的心理暗示，或者缺乏問問題的勇氣。

⑩學生計算能力差，問題解決的方法清晰但容易計算失誤。

此外，學生從沒有體驗過獨立成功地解決好一個問題后產生的心理喜悅感，缺乏這種成功感的激勵，也是影響數(shù)學學習的一個方面.

出現(xiàn)如此多的學習障礙，各個事出有因?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，一切問題都是時間累積的結果。

㈠在開始時候，一個數(shù)學問題不理解，不去思考，不去尋找解決的方案，這樣造成下一個相關問題的學習，由此開始陷入惡性流程，問題堆積多了，新課難以聽懂，進一步學習的熱情，興趣漸漸消減，逐漸形成思維定勢，產生心理暗示：看到數(shù)學，毫無興趣，更無信心，認為改變現(xiàn)狀的希望渺茫。從而去逃避數(shù)學學習，甚至由于升學壓力產生畏難，緊張焦慮的心理。一段時間后，學生形成了得過且過的心理，任由數(shù)學學習自由發(fā)展，失去努力學習數(shù)學的勇氣和信心。

㈡遇到學習障礙的許多學生在心底仍然想改變現(xiàn)狀，一高數(shù)學學習的成績，但苦于無適當高效的學習策略和方法?！笆掳牍Ρ丁钡氖虑闀钜粋€人繼續(xù)投入時間和精力到相關事情中去追求進一步的效益，想反，如果“功倍事半”的結果會打擊人的信心和毅力。減弱學習的信心和動機。

㈢一些學生反映：自己的數(shù)學練習也做了不少，但成效甚微，于是埋怨自己的智商有問題。審視一下學生的學習方法，你會發(fā)現(xiàn)他們的確在時間上很“努力”——耗費了大量時間，但學習效率不高，沒有合理安排學習時間，沒有科學的學習方法，沒有有效遵循復習鞏固的記憶規(guī)律。

㈣興趣索然，逃避數(shù)學學習是最大的學習障礙。對數(shù)學學習缺乏進一步學習的濃厚興趣，沒有學習的欲望，喪失了獨立自主思考問題，探究問題，解決問題的習慣。在數(shù)學學習中不去動手運算。

㈤教師的教學風格與學生個體個性的差異也是影響學生學習的一個重要因素。

作為高中數(shù)學學習的主體----學生，對自己的數(shù)學老師——學生數(shù)學學習的引領者，自然會有一定的期望和要求。

①教師要嚴格要求自己的學生，“嚴師出高徒”，并適時督促學生努力學習。

②營造生動活潑的課堂氛圍，發(fā)揮學生的主導作用，調動學生積極參與課堂活動的熱情。

③重點，難點講解清楚，過程分析細致。

④重視基礎問題，典型問題，并把問題分類總結，歸納，讓學生盡可能做到“心中有題”，“心中有法”。

⑤知識點要適時總結，歸納，形成學生的數(shù)學知識體系和脈絡。

⑥針對學生存在的問題及時糾正，給出合理建議，給出科學高效的學習數(shù)學的方法。注意建議因人而異。

⑦勤與學生交流學習問題，關心學生，了解學生當前的學習狀態(tài)。讓學生感覺到教師在重視每個人的學習與表現(xiàn)，并期待他們好的表現(xiàn)。

⑧有效評價學生的學習成績，多鼓勵，表揚。及時練習鞏固，適時檢測學業(yè)。

由此可見一個數(shù)學教師除了在業(yè)務上要認真有系統(tǒng)，有組織的結合學情編寫教案，進行教學之外，還要在方法上引領學生，在心理上給予一定的疏導，如信心的樹立。教學在高中數(shù)學學習要做好一個之路人的角色。教師最重要的任務之一是幫助學生。這個任務并不很簡單，它需要時間、實踐、熱忱、責任心以及健全合理的原則。充分考慮學生的實際學情，精心備課?！?】備好課是上好課的先決條件，上課好必定是備課好。首先，充分考慮和估計學生可能會遇到的學習困難，在哪些知識和技能上存在認知缺陷和學習難度。

學習方法的引導是高效學習的必備條件?！?】教師作為學習的指導者，對學生掌握和運用學習策略解決學習障礙有重要影響。在平時要把有效的學習方法和學習建議滲透在教學中，講解學生遇到的學習障礙的解決策略，教會學生如何具體通過努力來學好這一思維性學科。數(shù)學家G.?波利亞在《怎樣解題》中說過：“數(shù)學教學的目的在于培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)良好思維品質的途徑，是進行有效的訓練”。[3]

一句話，教師要做個有心人，時刻去關注學生，樂于幫助學生，解決學生的學習障礙，使他們樂于學習數(shù)學，提高個人數(shù)學知識素養(yǎng)，為后續(xù)的學習和個體發(fā)展奠定知識基礎。

參考文獻：

[1]曹才翰.《中學數(shù)學教學概論》?北京師范大學出版社2006（1）：308

[2]李冬梅，王金穎，劉丹.《知識觀念更新與學生能力培養(yǎng)》?東北師范大學出版社2012（6）：221

[3]姚本先.《心理學》高等教育出版社2007（9）：45