李艷清

【摘 要】在新課改的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手操作能力已經(jīng)越來越被人們所注重。且在高中化學(xué)課堂教學(xué)中更要加強培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，所以在化學(xué)課堂教學(xué)中運用研究性教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生地研究能力有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】研究性教學(xué) 化學(xué)課堂 應(yīng)用情況

【中圖分類號】G633.8???????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0045-01

前言

隨著教育行業(yè)的不斷更新與發(fā)展，研究性教學(xué)已經(jīng)不再局限于一門學(xué)科中，而是被廣泛的運用到各個學(xué)科中。且研究性教學(xué)主要是通過教師地引導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師在這一教學(xué)中有著重要的作用。

一、?高中化學(xué)課堂教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況

（一）?能夠豐富課堂教學(xué)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在師生共同努力下，發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的特點，通過講解教材中的內(nèi)容、實驗原理等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，增強化學(xué)的趣味性。隨著新課改的要求，在化學(xué)教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，選擇全新的研究性學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建相應(yīng)的化學(xué)情境，擴展學(xué)生地學(xué)習(xí)平臺。同時還要求化學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生地實踐操作能力，激發(fā)潛能[1]。

（二）?對化學(xué)實驗進(jìn)行探究

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，要是要對自己進(jìn)行重新的定位，從課堂中的權(quán)威者變成引導(dǎo)者，全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在進(jìn)行實驗的過程中，教師也要采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，全面開發(fā)學(xué)生的思維模式，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)銅與硫酸錳在加熱的條件下進(jìn)行反應(yīng)的過程中，向?qū)W生提問為什么銅不能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？濃度為多少的硫酸才能與銅進(jìn)行反應(yīng)？是不是也需要進(jìn)行加熱才能夠進(jìn)行反應(yīng)？在整個實驗的過程中，怎樣才能確保SO2不會受到污染等。

（三）?教師要進(jìn)行一定地擴展與延伸化學(xué)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了更好的在生活中運用相關(guān)知識。所以只有在課堂中聯(lián)合生活實際才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣與重要性，并積極鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識運用到生活中。這就要求化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，聯(lián)系生活，主動尋找與生活息息相關(guān)的知識點。如在學(xué)習(xí)燃料的綜合利用一章中，化學(xué)教師就可以從生活實際入手，收集一些日常的材料并創(chuàng)建相應(yīng)的情境，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)地興趣，并讓學(xué)生主動探索問題，從實際生活中去掌握怎樣利用燃料與熱能。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生地歸納能力，還能夠延伸化學(xué)課堂，讓化學(xué)課堂充滿樂趣。最后教師可以讓學(xué)生選擇幾種燃料進(jìn)行比較，并從中選擇出高效又節(jié)能的燃料，以此來引出一個全新的課題。這就要求化學(xué)教師要深入挖掘課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造足夠地思考空間[2]。

二、在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運用研究性教師的策略

（一）?促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行發(fā)展

化學(xué)教師要根據(jù)教材中的實際內(nèi)容，創(chuàng)建適宜的教學(xué)條件，讓學(xué)生產(chǎn)生出對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以想要更好地開展研究性學(xué)習(xí)就要堅持以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。建立平等與民主的師生關(guān)系，學(xué)校也要為學(xué)生創(chuàng)造出足夠發(fā)展的空間，讓學(xué)生在校園生活與學(xué)習(xí)中找到自尊與歸屬感。此外化學(xué)教師要平等對待每一個學(xué)生，深入到學(xué)生中，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。另外個人差異，所以教師在進(jìn)行研究性教學(xué)的過程中，就要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生組程小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）?對學(xué)生進(jìn)行分層教育

學(xué)生由于對于知識的接受與理解能力的不同，就導(dǎo)致學(xué)生地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法也不同，所以教師要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點制定出不同地教學(xué)策略，才能夠真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要選擇適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的部分，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在教學(xué)中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自行進(jìn)行補充與歸納。此外教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)精神與態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在擴展學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，抓住化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會判斷與理解問題，在提高綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強訓(xùn)練學(xué)生社會科學(xué)基本研究方法。

（三）?對學(xué)生進(jìn)行有針對性地教學(xué)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中可融入研究性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，從化學(xué)實驗入手，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。教師還要在加強學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理清化學(xué)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高動手操作能力，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉一反三。

（四）?教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證研究性教學(xué)的順利進(jìn)行

在實際的教學(xué)過程中，一些學(xué)生受到外界因素的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)化學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在化學(xué)課堂中也不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至產(chǎn)生厭煩化學(xué)的情緒。所以這就需要化學(xué)教師要及時開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)[3]。在課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方法，選擇適宜地教學(xué)材料，采用多樣化地教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來說，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確存在的問題，改變對于化學(xué)的錯誤認(rèn)識，重新建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，從而達(dá)到學(xué)好化學(xué)的目的。

結(jié)語

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)，既是一項實踐過程也是一項研究過程。想讓研究性教學(xué)模式發(fā)揮作用，就要堅持學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，實現(xiàn)自我，最終達(dá)到發(fā)展自我。

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