張文馨

【摘要】隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與日趨成熟，其在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)發(fā)展成一種主流的教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專的音樂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性與興趣，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，筆者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)在高職高專音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體措施，僅供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職高專；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)

作為當(dāng)前主流的教學(xué)模式之一，多媒體技術(shù)的日趨完善，有效推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式的發(fā)展與改革。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專音樂教學(xué)課堂中有效適應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，不斷嘗試并探索多媒體技術(shù)在高職高專音樂教學(xué)中的運(yùn)用，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段[1]。所以，深入研究多媒體技術(shù)在高職高專音樂課堂中的應(yīng)用就成為當(dāng)前形勢(shì)下急需解決的重要課題，其對(duì)提升高職高專音樂教學(xué)效率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職高專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

高職高專教育作為我國教育事業(yè)當(dāng)中不可或缺的一部分，其為我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)了無數(shù)個(gè)應(yīng)用型人才。高職高專具有授課范圍覆蓋廣泛，生源來源復(fù)雜，音樂基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)，生源通常來自于不同的學(xué)科、專業(yè)，音樂教學(xué)具有一定程度的難度。所以，科學(xué)安排高職高專音樂內(nèi)容屬于因材施教的必然要求。高職高專學(xué)生通常都沒有接受過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)，普遍存在基礎(chǔ)水平較差的現(xiàn)象，并且各個(gè)學(xué)生之間也具有明顯的差異性。其為高職高專音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造了客觀層面的條件。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

高職高專傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中主要包含教材、教師以及學(xué)生這幾個(gè)主體，教學(xué)進(jìn)程中主要是圍繞教師這個(gè)主體開展，通過教師的灌輸式講解向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容。在整個(gè)進(jìn)程中，教材內(nèi)容本身是相對(duì)較為固定的，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在課堂中的積極性與興趣都非常低[2]。與此同時(shí)，以教師為主的灌輸式教學(xué)模式中，師生之間的互動(dòng)交流非常少，教學(xué)效果并不理想。新形勢(shì)下的高職高專音樂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)良好的交流溝通、多元化的教學(xué)內(nèi)容以及靈活合理的教學(xué)模式，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好能夠有效彌補(bǔ)高職高專傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，深入研究多媒體技術(shù)在高職高專音樂課堂中的應(yīng)用就成為當(dāng)前形勢(shì)下急需解決的重要課題。

二、高職高專音樂課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的措施

（一）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自身的興趣與注意力是對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素，學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并保持高度的注意力，關(guān)系到高職高專音樂課堂的教學(xué)效率。而通過多媒體導(dǎo)入，能夠直觀、生動(dòng)、形象的展示課堂教學(xué)內(nèi)容，并且擁有視頻、音頻、文字以及圖片等各種形式，通過動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的展示，能夠產(chǎn)生良好的即視感，課堂自然轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的氛圍，處在這種氛圍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，而在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)始終保持注意力高度集中，自然也就能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師可以充分利用學(xué)生喜愛流行音樂的心理，在進(jìn)行新課引入的時(shí)候，通過多媒體播放一首于課堂相關(guān)的“通俗”歌曲抑或是視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏開口唱，如此，學(xué)生的興趣則能夠在這個(gè)過程中被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)氛圍自然就會(huì)變得更為濃郁、活躍，從而有效保障教師接下來所開展教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量[3]。

（二）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生真正掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。由于學(xué)習(xí)思維是所有活動(dòng)的最高認(rèn)知，良好的學(xué)習(xí)思維能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最為理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就成為各個(gè)科目教學(xué)的共同目標(biāo)，高職高專音樂教學(xué)自然也不例外。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建教學(xué)情境作為課堂的開始階段，不僅可以讓學(xué)生在光影聲像的世界中去進(jìn)行感官，產(chǎn)生極為濃烈的探索欲望，同時(shí)也可以有效緩和教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中開始整個(gè)學(xué)習(xí)。而在這個(gè)過程中，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，就能夠獲得更為理想的效果。因此，高職高專音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)聲、形以及情為一體的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在這個(gè)氛圍去感受音樂世界，通過不斷的欣賞、理解以及想象，與此同時(shí)教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生去進(jìn)行不斷地思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）運(yùn)用多媒體構(gòu)建情境，提供表演機(jī)會(huì)

高職高專音樂教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)創(chuàng)作。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，課堂較為單調(diào)、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，放不開成為大多數(shù)學(xué)生的課堂通病，其不會(huì)欣賞、不會(huì)表演，自然也缺乏創(chuàng)作的意識(shí)。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂中播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行模仿，而模仿并不做限制，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。而在視頻的帶動(dòng)下，一些原本較為羞澀的學(xué)生也會(huì)逐漸參與到活動(dòng)過程中來，能夠?qū)W(xué)生的表演欲望充分調(diào)動(dòng)起來，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更為積極地投入表演中來。

例如，在進(jìn)行《豐收鑼鼓》教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，然后利用多媒體技術(shù)播放一個(gè)人民群眾在豐收以后載歌載舞的視頻。教師再通過提問去引導(dǎo)學(xué)生去大膽表達(dá)自己對(duì)該視頻的看法，想象一下自己是場(chǎng)景當(dāng)中的一員，當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情，并且會(huì)采用怎樣的方法來表達(dá)自己的心情[4]。而當(dāng)學(xué)生回答這些問題以后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行表演。而在教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力都能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來，并且能夠積極地參與到表演活動(dòng)中來，在表演自身才藝的同時(shí)，有效提升了自己的表演能力與創(chuàng)造力。

（四）運(yùn)用多媒體互動(dòng)，解決教學(xué)難點(diǎn)

高職高專音樂教學(xué)的進(jìn)程實(shí)質(zhì)上就是教師的教與學(xué)生的學(xué)所進(jìn)行的有效互動(dòng)，廣大音樂教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并基于其原有的認(rèn)知水平，綜合參考學(xué)生的心理特征與年齡，幫助其構(gòu)建知識(shí)體系。針對(duì)高職高專音樂而說，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓其能夠感受音樂的魅力，所以，音樂課堂應(yīng)當(dāng)兼具針對(duì)性與趣味性。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的拓展，并且適當(dāng)向課外內(nèi)容進(jìn)行延伸，以此來拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在好奇心的推動(dòng)下，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而此時(shí)教師再突出教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體進(jìn)行細(xì)致的分析，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就能夠促使學(xué)生進(jìn)行快速的理解與思考，教學(xué)難點(diǎn)自然迎刃而解。

三、結(jié)語

綜上所述，廣大音樂教師必須要意識(shí)到多媒體技術(shù)在高職高專音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)聲、形、色、情并茂的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步改革創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生全方位的感官體驗(yàn)，提升音樂課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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