孟華 余江霞

【摘要】《物流基礎》是整個物流相關專業(yè)的基礎課程，通過分析目前該內容的教學現(xiàn)狀，提出了幾條教學改革途徑，以期提高教學效果。

【關鍵詞】高職 物流基礎 教改

【中圖分類號】F25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0089-02

The Logistics Basic Teaching Reform in Higher Vocational College

Hua Meng， Jiangxia Yu

【Abstract】Logistics basic is a basic course in the whole logistics correlation specialty. In order to improve the teaching effect， we analyze the present teaching situation of the content and put forward several teaching reform ways.

【Key words】Higher Vocational College； Logistics Basic； Teaching Reform

對于高職院校，物流管理專業(yè)是一門新興的學科，其中《物流基礎》作為物流類學科必修專業(yè)基礎課，是整個物流相關專業(yè)的基礎課程。物流基礎的教學質量和學習效果對后續(xù)課程的教學和學習都產(chǎn)生直接影響。物流基礎的教學內容以物流構成要素為主線，各要素之間相輔相成，需要理論結合實際理解并記憶，而高職學生的基礎較弱，對物流基礎的學習信心不足。因此通過教學改革，提高學生對物流相關專業(yè)《物流基礎》部分學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們對本課程的興趣尤為重要。

一、《物流基礎》課程教學過程中存在的問題

在眾多高職院校教育教學中，《物流基礎》這門課程無論是從教學目的還是教學方式都簡單的照搬普通全日制本科教育的模式，忽略了高職教育自身的特點，致使《物流基礎》這門物流專業(yè)基礎課在授課過程中存在著以下幾點問題：

1、由于物流基礎課程理論性強，難以理解，外加實際教學中教學目標及教學方式未能結合高職院校自身特點，因此在高職院校實際教學中難以取得較好效果。

2、在授課之初依然偏重理論傳授，僅追求理論的系統(tǒng)性和完整性，而并未考慮理論的實用性與實踐性。同培養(yǎng)具有必要的理論基礎并能夠解決物流管理中實際問題的應用型高層次人才培養(yǎng)目標及職業(yè)定向相違背[1]。

3、各高職院校在教學方法上未能從高職院校學生的學習及接受能力出發(fā)，受教學儀器設備、實踐條件的限制，基本上采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊教學方法，嚴重阻礙了學生學習的主動性與積極性，影響了教學質量。

二、物流基礎教學改革途徑

① 把講臺“讓”給學生，討論法教學發(fā)散思維

高職學生的生源特點是文理科兼收，學生的基礎層次不同。在教學中，可以對學生進行分組，文理生混合編組，引導各組學生自主選擇感興趣的物流構成要素點，通過查閱資料、制作PPT課件，在課堂上輪流給大家介紹，學生之間相互討論交流，在這種氣氛下達到學習記憶的目的。教師可在學生的課前準備中給予幫助和指導，在課堂交流討論中把握內容的方向性和準確性。

② 案例導入式教學

教師從學生熟悉的生活事例入手，選擇物流行業(yè)中的實際工作案例，同時結合自己的教學實踐選擇有針對性的案例素材，讓學生帶著問題去學習相應的理論知識，進一步培養(yǎng)與提高學生自主學習、獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。具體實施步驟如下：

1、精心選編案例是實施案例教學的基礎

實施案例教學，首先要選編合適的案例。在選編案例要遵循三個原則，一是案例新；二是盡量選擇來源于本地區(qū)、本省企業(yè)實際或國內知名企業(yè)的管理實踐，使學生有親切感，以增強感染力；三是案例要精煉，具有典型性、針對性，緊扣教學內容和所涉及的理論、觀點、原理。

2、及時展示及布置預習案例是實施案例教學的前提

教師根據(jù)教學內容的需要選定某一案例后，要將案例展示給學生預習，并布置思考題讓學生做準備。

3、認真組織案例討論是實施案例教學的核心環(huán)節(jié)

經(jīng)過案例展示、講述后，就可以進入案例討論這一核心環(huán)節(jié)。布置案例討論時，要求每一個學生都大膽發(fā)言，集思廣益，互相補充。

4、抓好案例總結是實施案例教學的重要環(huán)節(jié)

不是對案例討論的簡單回顧，而是一個提煉鞏固、加深理解的過程。案例總結不是教師一個人說了算，而是師生互動，引導學生集體找出不足，闡明理由，給學生一個清晰的思路。

③多媒體視頻激發(fā)學習興趣

目前互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，為了提高學生對學科理解的深入性，教師可以從網(wǎng)上下載反映當前物流管理或各個物流環(huán)節(jié)相關視頻作為教學資源。例如“聚焦中國物流頑癥”，能提起學生的興趣；又如在引導學生初學此課程中，引入視頻“傳奇源遠流長的物流”，古典的音樂配合物流的歷史情節(jié)，使學生在學習的同時也能開闊視野，增加課外知識。

④科學前沿開闊視野

教師可以結合自己的教學科研經(jīng)歷，給學生講授目前的物流發(fā)展趨勢和最新動態(tài)[2]。比如引入綠色物流、智能物流的實際案例，讓學生結合理論更加深入理解現(xiàn)代物流的魅力與發(fā)展前景，開闊學生的科學視野，培養(yǎng)對課程的學習興趣。

三、結語

《物流基礎》的教學在物流相關專業(yè)教學過程中具有非常重要的意義，需要教師不斷改進教學方法，以學生為主體，鼓勵學生積極參與討論，變被動吸收知識為主動學習知識，提高教學效果。

參考文獻：

[1]李菁. 高職院校物流專業(yè)教學改革新思路[J].科技展望，2014，（24）.

[2]李學斌. 以市場需求為導向的高職物流專業(yè)教學改革思考[J]. 南通航運職業(yè)技術學院學報，2007， （2）.