吳沖

摘要：新課程改革背景下，廣大一線教師解放思想、勇于開拓，進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，筆者作為初中美術(shù)教師，在美術(shù)教改創(chuàng)新實踐中，著重在學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新能力方面發(fā)力，學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識進(jìn)一步夯實，繪畫實踐技能更加純熟，學(xué)生的審美觀念進(jìn)入正軌，對美的理解提升到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教改；觀察力

美育是青少年素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，因此，美術(shù)在初中學(xué)段的地位舉足輕重。新課程改革背景下，廣大一線教師解放思想、勇于開拓，進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，筆者作為初中美術(shù)教師，在美術(shù)教改創(chuàng)新實踐中，著重在學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新能力方面發(fā)力，學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識進(jìn)一步夯實，繪畫實踐技能更加純熟，學(xué)生的審美觀念進(jìn)入正軌，對美的理解提升到一個新的高度。

反觀傳統(tǒng)的初中美術(shù)教法，單純以錘煉繪畫技巧為教學(xué)目標(biāo)的老式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重與當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展脫鉤，學(xué)習(xí)評價功能缺失，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力在低谷中徘徊，正確審美觀的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。在素質(zhì)教育的大潮沖擊下，新課程改革進(jìn)程如火如荼，逐漸在全國掀起了一股美術(shù)教改的新風(fēng)，初中美術(shù)教學(xué)模式舊貌換新顏，更多的教法被開辟出來，教師教學(xué)理念不斷更新，課堂結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化。

第一，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手。

觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的手段，也是學(xué)生繪畫尋求切入點的必由之路。觀察能力雖然在初中學(xué)科體系中無處不在，但是其在初中美術(shù)教學(xué)中的地位卻是無與倫比。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)是教學(xué)大綱中突出強(qiáng)調(diào)的重要方面。學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)往往滲透在理論探索、繪畫技能訓(xùn)練、欣賞臨摹和評論教學(xué)四個階段中加以實施的。常用的觀察方法一般包括整體觀察法和對比觀察法，這兩種觀察方法主要用于所描繪的物體。只有正確掌握并熟練運用觀察方法，才能在描繪各種物體時做到準(zhǔn)確、到位。此外，日常的繪畫臨摹對學(xué)生觀察力的要求也很高，優(yōu)秀的藝術(shù)作品需要學(xué)生認(rèn)真的觀察，方能參透其中的繪畫技藝，這也是學(xué)生取長補(bǔ)短的重要途徑。

第二，進(jìn)一步突出臨摹欣賞教學(xué)活動，拉動學(xué)生觀察能力前行

在我國美術(shù)悠久的歷史長河中，不乏經(jīng)典名作，這些藝術(shù)精品是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要參照。在專題的臨摹欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生獨立觀察或小組探索的形式去對美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真觀察，對學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)大有裨益，這會直接促進(jìn)學(xué)生繪畫觀察能力的提高。與常規(guī)的繪畫教學(xué)相比，臨摹欣賞教學(xué)更注重觀察，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中透析出觀察對象（作品）藝術(shù)優(yōu)勢，從而準(zhǔn)確把握繪畫技巧，通過豐富的想象力，在心中形成強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。需要特別注意的是，臨摹和欣賞不能僅僅停留在作品表面所反映出的藝術(shù)美感，還要善于從作品的創(chuàng)作過程和作者當(dāng)時的創(chuàng)作心境考量。新課程改革推行多年，對現(xiàn)代教育設(shè)施的使用也已呈蔓延之勢，絕大多數(shù)教師都已熟練掌握最基本的設(shè)施操作技能》。如在欣賞我國歷史名作《開國大典》時，教師不但要從整個畫面的整體美感和視覺體驗上大做文章，還要提示學(xué)生對作者的生平、創(chuàng)作背景做簡要的了解，引導(dǎo)學(xué)生從人物的面部表情洞察其內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時宏偉浩大的盛世場面，加深學(xué)生對“中國人民從此站起來了”這一歷史時刻的理解。

需要指出的是，臨摹教學(xué)的指針應(yīng)該設(shè)定在對形式美的追求上，在此過程中，離不開對作者情感的把握，這一點可以作為臨摹活動的輔助行動。在臨摹教學(xué)活動中，可以施以多種形式讓學(xué)生自由選擇，既可運用坐標(biāo)格進(jìn)行準(zhǔn)確的臨摹，也可以運用自由臨摹的形式，但也要保證其基本的準(zhǔn)確度。如，一些寫實范本，學(xué)生理解起來會更容易找到突破口，有益于學(xué)生對范本作品的分析。有些范本作品要求學(xué)生從多個角度采取不同的臨摹手法，但無論從哪個側(cè)面入手，都不能對原有作品的風(fēng)格和特點斷章取義，這是最基本的要求。在臨摹教學(xué)的推進(jìn)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在水漲船高中不斷攀升。

第三，大張旗鼓的開展教學(xué)評論，開拓課堂探索的新局面。

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)評論往往被無意忽視，筆者注意到這一點，并在初中美術(shù)教學(xué)課堂中做了一些大膽的嘗試。通過實踐嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評論的功效讓人喜出望外，同時，也開辟出一條另類的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的新途徑。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，對全程的構(gòu)思和聯(lián)動環(huán)節(jié)的設(shè)計固然重要，但應(yīng)將重點放在教學(xué)展評環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱火朝天、各抒己見的討論情境，鼓勵學(xué)生勇于吐真言，將自己的真實想法一吐為快，既培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力和語言表達(dá)能力，又提振了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的信心。生活中從來就不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，畫家與我們相比，并不僅僅是他的高超繪畫藝術(shù)獨占一籌，更重要的是，畫家更善于觀察，他們有一雙尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更有一雙塑造美、創(chuàng)造美的雙手。初中階段的美術(shù)教學(xué)，主旨不是培養(yǎng)若干個藝術(shù)家，而是在繪畫學(xué)習(xí)和臨摹實踐中學(xué)會像畫家那樣觀察生活，提升我們的藝術(shù)審美水準(zhǔn)，催生潛在的藝術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)個人的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的核心要求，也是新課程改革的初衷。

新課程的腳步愈發(fā)急促，課改新局面被初步打開，教改新思路不斷被孵化出來，課堂局面正經(jīng)歷強(qiáng)所未有的大切換。在此背景下，初中美術(shù)教師更應(yīng)以新課程理念為指引，著重在教學(xué)模式的創(chuàng)新上下苦功，對傳統(tǒng)教法進(jìn)行有針對性的優(yōu)化，促使傳統(tǒng)教法與新式教法實現(xiàn)焊接，形成傳統(tǒng)與新式的“合璧”，衍生出更具時代氣息的教法體系，以學(xué)生的心理感受和個性發(fā)展為動力“閥門”，全面提升學(xué)生的觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

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