【摘要】多媒體教學在現(xiàn)代教育教學領域中應用越來越加廣泛和普及，逐漸已經被更多的教師和學生所接受，作為新課改要求的教學目標，熟練將多媒體教學應用于小學數(shù)學教學中，值得深入研究與實踐。本文系筆者多年來的教學經驗積累，從傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的方法與局限性與多媒體教學進行對比分析，闡述了多媒體教學在小學數(shù)學教學中的意義極其重要性，探討了多媒體教學在小學數(shù)學教學中的有效應用，希望能夠為更多的小學數(shù)學教師在應用多媒體教學時產生思考與創(chuàng)新。

【關鍵詞】多媒體教學 小學數(shù)學教學 應用

隨著多媒體教學在現(xiàn)代教育教學領域中應用越來越加廣泛和普及，多媒體教學在新課改要求的教學下的地位日益凸顯。小學數(shù)學作為一門對學生的思維能力及邏輯能力要求較高的學科，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法由于過于呆板，學生參與度不高，致使抽象的理論不能有效講解，進而導致數(shù)學教學目標不能有效實現(xiàn)，甚至阻礙教學進度。但是多媒體教學，在小學數(shù)學教學實踐中，不僅可以使得授課方式變得多樣化，教學內容形象生動化，而且能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習潛力的深入挖掘，所以值得我們深入研究與思考。本文從傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的方法與局限性與多媒體教學進行對比分析，闡述了多媒體教學在小學數(shù)學教學中的意義極其重要性，探討了多媒體教學在小學數(shù)學教學中的有效應用，希望能夠為更多的小學數(shù)學教師在應用多媒體教學時產生思考與創(chuàng)新。

1.關于傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法的局限性

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法以老師講授為主，學生處于“被動”學習狀態(tài)，缺少自主思考的時間，學生之間更是少有相互交流的機會，刻板的教學要求削弱了學生學習的信心與積極性，學生創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，不能進行有效思考，長此以往容易使學生喪失學習數(shù)學的興趣。對于小學生而言，教育的目的在于激發(fā)學生的學習熱情與興趣，讓學生能夠知道要學習，要主動學習，要對知識有一定的探索精神。傳統(tǒng)小學的數(shù)學教學模式的局限性，卻不能有效解決如上問題，這與新課改要求下的教學目標是相違背的。

2.關于多媒體教學在小學數(shù)學教學中的意義

多媒體教學是指在課堂教學中利用多媒體信息技術，使抽象死板的課本知識轉變?yōu)樾蜗笊鷦?，在感官上可以讓人直觀感受的內容。這種教學方式符合小學生本身對新知識充滿渴望，符合他們面對新事物時有充分的熱情尋找答案的熱情和天性。運用了信息技術的多媒體數(shù)學教學，不僅可以生動形象將知識呈現(xiàn)在學生面前，更重要的是可以激發(fā)學生的好奇心，促進學生專心聽講，并隨著多媒體的進度安排跟著思考，這對于小學數(shù)學教學效率的有效提高和對學生的未來的學習生活均有長遠的積極意義。

3.多媒體教學在小學數(shù)學教學中的有效應用

3.1改變教學方式，激發(fā)學生興趣。

小學生的特點就是不會掩飾自己的情緒。例如，遇到自己喜歡的老師，喜歡的學科，就會很認真，也就學得很好，但是如果知識枯燥乏味，就容易產生厭學情緒。應用了多媒體教學的數(shù)學教學方案，可以使教案變得立體而豐滿、形象生動，學生容易理解。比如：在進行三角形或是四邊形的講解時，老師可以做成動畫的形式，而且還可以加一些學生們熟悉的動畫的音樂或者變聲配音來吸引學生的注意力；還可以動畫中有展示很多種圖形，讓學生自己去尋找，讓學生主動參與到教學互動過程中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.2活躍課堂氣氛，激發(fā)學生熱情。

傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學課堂，主要都是老師講、學生聽，老師和學生幾乎沒有交流，課堂氣氛壓抑沉悶。多媒體教學的引入，不僅可以愉悅的課堂氣氛，而且可以提高學生的學習興趣，還可以極大地吸引學生的注意力，讓學生能跟著多媒體進行思維活動，增加教師與學生之間的交流，促進學生積極參與課堂教學互動中。例如，在乘法運算的教學中，可以將數(shù)字形象變成學生們熟悉的動畫人物形象（如：喜羊羊、灰太狼、光頭強），從而促進學生增加記憶，如果是4×3，就可以做4組3個小人在一起，讓學生先去數(shù)數(shù)總數(shù)是多少，再逐步解釋乘法。這樣的方法不僅可以讓學生輕松接受，而且更加能夠讓學生容易理解加法本身是一種對乘法的簡化，從而促進學生從本質上掌握數(shù)學中的公式的相關理論，不斷激發(fā)學生的熱情。

3.3提高學習效率，減輕學生負擔。

多媒體教學優(yōu)點就是能使課堂容量大大增加。教師可以可以將課件做成動畫、PPT等模式，不僅可以減少板書的過程，促進學生在聽講時注意力的集中，而且授課內容形象生動，使學生更加容易理解。老師提問過程中，學生能跟著老師的思維走，積極互動，促進有效的溝通和交流，使學生處于一種愉悅和諧的課堂氣氛中，放松身心，提升學習狀態(tài)，提高課堂教學效率。課堂上，老師還可以穿插一些習題練習，促進學生當堂消化和鞏固，減輕課后練習的時間，讓學生提高學習效率，有效的減輕學生學習的負擔。

3.4引導自主學習，挖掘學生潛力。

教學的最終目的是讓學生能夠掌握一種學習方法，最終能夠自主學習。多媒體教學最重要目的，就是可以讓學生能夠跟著老師進行有效思考。例如：通過動畫的方式進行圖形的講解，

讓學生觀看后進行回憶，使學生復述動畫里面有多少種圖形，或是在看之前給學生留下問題，讓學生帶著問題去看，這樣可以增強學生的學習意識和思考以及記憶的能力。這些都是對學生自主學習的一種引導和培養(yǎng)，可以促進教師最大限度地挖掘學生的學習潛力。

4.結束語

多媒體教學方式，對于實現(xiàn)小學數(shù)學新課改要求的教學目標的實現(xiàn)具有積極的推動作用，但是必須要深入研究其應用的方式，將其和傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式有機結合，才能夠更加提升學生學習的效果，才能夠激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，提高學習效率，挖掘學生潛力，促進學生培養(yǎng)自主學習的習慣，使小學生取得更好的學習效果。

【參考文獻】

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[2]林國清.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用探析[J].教育戰(zhàn)線，2010（6）：56-58.

作者簡介：尹星樺（1987.2-），女，現(xiàn)就職于寧夏銀川市第二十一小學，小教二級教師，研究方向為小學數(shù)學教學。