拉毛見

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象年齡較小，加之小學(xué)數(shù)學(xué)這門教學(xué)科目難度過大，導(dǎo)致小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，在課堂上無精打采，且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法提起興趣，嚴(yán)重的影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，以降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更加的快樂。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

前言

多元化教學(xué)主要就是指，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多種教學(xué)方法開展教學(xué)工作，例如，多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、游戲教學(xué)法、生活情境教學(xué)法等等。通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更加的積極性和主動(dòng)，進(jìn)而與教師的配合度更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于學(xué)生在小學(xué)階段打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，確保小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。下面就多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 多媒體教學(xué)法

隨著近些年來我國教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，也逐漸的應(yīng)用多種先進(jìn)的技術(shù)開展教學(xué)工作，其中一項(xiàng)應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)就是多媒體。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠收到較好的教學(xué)效果。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，教師單純的依靠板書以及口頭講述將無法完成所有的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不全面影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)于此種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備展示海量教學(xué)資源[1]。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)非常的抽象，在課堂教學(xué)中，單純的依靠教師口頭講述或者是板書，學(xué)生無法快速的理解，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而教師利用多媒體設(shè)備，可以將抽象的知識(shí)具體化，難點(diǎn)知識(shí)形象化，利用聲音、圖片、影視動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來，能夠顯著的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而是積極的配合教師，踴躍的回答問題，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)法主要就是指，教師在充分的尊重學(xué)生主體地位的前提下，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，為各個(gè)小組的學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分工合作，相互討論、相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極的融入到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在著的問題，并且積極的幫助學(xué)生解決，確保學(xué)生能夠快速的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果[2]。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)小組整體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的語言為主，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)工作。所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要就是指，教師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。而在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師應(yīng)注意導(dǎo)學(xué)案的難度，避免難度過大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能過于的簡(jiǎn)單，過于簡(jiǎn)單將會(huì)耽誤學(xué)生大量的時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到難易適中[3]。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，并且要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難無法解決，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問，以確保學(xué)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)的順利進(jìn)行。

4 游戲教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法是備受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于游戲有著由衷的熱愛，與枯燥的課堂教學(xué)相比，游戲更加能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用游戲開展教學(xué)工作。教師結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)積極向上，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)。在課堂上，教師將游戲的規(guī)則告知學(xué)生，然后與學(xué)生共同做游戲，進(jìn)而使學(xué)生在快樂的游戲中就將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了[4]。例如，教師可以開展乘法口訣接龍比賽，每個(gè)學(xué)生說一個(gè)，然后由另外一個(gè)學(xué)生接著接，如果哪位學(xué)生無法接下去，應(yīng)該要求學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，通過此種方式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而能夠收到更好地教學(xué)效果，確保學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加的積極和主動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。

5 生活情境教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用生活情境教學(xué)法開展教學(xué)工作。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于更好地生活，因此，教師應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境。例如，教師可以利用生活中的具體物品以及學(xué)生在生活中非常熟悉的事物，使學(xué)生了解到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中事物的聯(lián)系，這樣更有助于學(xué)生理解本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。

結(jié)束語

本文主要針對(duì)于多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)這門教學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)增加一些趣味性的教學(xué)方法，使小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠高度的集中注意力，并且積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中，確保小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠掌握最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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