李琦　夏宏達(dá)　韋麗娃

[摘 要]目前我國多數(shù)高校都在積極鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽，使大學(xué)生通過競賽培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐和應(yīng)用意識。在遼寧石油化工大學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，工程管理專業(yè)近年通過參加各類科技競賽已經(jīng)取得不錯的成績，教師和學(xué)生均從科技競賽中受益匪淺，科技競賽對創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極作用也逐漸顯露出來，對教學(xué)實踐培養(yǎng)計劃的安排起到了相輔相成的作用。

[關(guān)鍵詞]科技競賽 工程管理 創(chuàng)新應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0124-02

科技競賽是教育部門與社會團(tuán)體專門為大學(xué)生群體創(chuàng)造出的一個具有培養(yǎng)創(chuàng)新精神并且提高實踐能力的廣闊平臺。目前全國各個高校積極組織學(xué)生踴躍參加各類科技競賽，使大學(xué)生在各類競賽中培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐和應(yīng)用意識，做到“以賽促教，以賽促改、以賽促學(xué)”。[1]從最初的實驗性賽事，到現(xiàn)在類型多樣的賽事，科技競賽的專業(yè)性、針對性及綜合性等方面都增強(qiáng)了，方方面面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師及學(xué)生們的反映都較為強(qiáng)烈，學(xué)生的積極主動性更強(qiáng)，收效也是特別明顯。

參加科技競賽不僅可以充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自主設(shè)計、自主創(chuàng)新、自主研發(fā)等能力，還提高了學(xué)生的實踐動手能力，更是激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能和科研興趣，這對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。目前遼寧石油化工大學(xué)參與的科技競賽包括：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽等國家級賽事。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生主要參與的科技競賽包括：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、全國大學(xué)生英語競賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)新大賽、全國高校市場營銷大賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新大賽等，涉及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的所有專業(yè)。到目前為止，學(xué)生的參與意識強(qiáng)烈、積極性高。

工程管理專業(yè)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，除了在具體理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用意識培養(yǎng)之外，還鼓勵本專業(yè)學(xué)生積極參加科技類競賽，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和課外實踐能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，對理論教學(xué)也是一個有效的補(bǔ)充。

一、科技競賽對學(xué)生的積極影響

（一）科技競賽可以提高大學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣

在本科教學(xué)中，多數(shù)的課程都采用理論授課的形式，即使其中結(jié)合實驗、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但對于大多數(shù)在校大學(xué)生來講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到深刻理解課程內(nèi)容的要求。工程管理專業(yè)尤其如此，培養(yǎng)計劃中雖然有認(rèn)識實習(xí)、施工實習(xí)、項目管理沙盤模擬、測量實驗等環(huán)節(jié)，但是對整個專業(yè)的理論體系仍舊不能很好地消化吸收。

本專業(yè)學(xué)生分別在2012年、2014年參加“遼寧省建設(shè)類院校首屆工程管理（造價）算量軟件技能和沙盤模擬大賽”，取得了個人和團(tuán)體省級一、二、三等獎的好成績。該賽事競賽內(nèi)容與本專業(yè)主要專業(yè)課程非常接近，學(xué)生通過實際工程案例進(jìn)行團(tuán)體和個人比賽了解工程項目管理的全過程和算量的具體過程，深刻體會主要專業(yè)課程的理論內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生表現(xiàn)良好，比賽準(zhǔn)備中經(jīng)過大量實例培訓(xùn)，學(xué)生對專業(yè)課有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且提高了今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。

通過對科技競賽的參與，學(xué)生在課堂之外學(xué)到了很多專業(yè)知識，而且學(xué)到了課堂中教師可能會提到或拓展的知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識有著十分顯著的效果，對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有著重要意義。

（二）科技競賽可以加強(qiáng)大學(xué)生德育教育培養(yǎng)

每一項科技類競賽都有許多共同的特點，比如：它們都有著嚴(yán)格的競賽規(guī)程和評分標(biāo)準(zhǔn)；有著嚴(yán)格的裁判體系和專業(yè)的裁判員；各項比賽在規(guī)定范圍內(nèi)，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，通常也包括團(tuán)隊合作，但不允許有違反規(guī)則的行為出現(xiàn)，這將對學(xué)生道德作風(fēng)培養(yǎng)與專業(yè)教育起到積極的推動作用。科技競賽的過程安排得越規(guī)范，參賽學(xué)生的態(tài)度就越認(rèn)真。[2]

2012年10月，本系教師初次帶領(lǐng)學(xué)生參加“遼寧省建設(shè)類院校首屆工程管理（造價）算量軟件技能和沙盤模擬大賽”時，就親眼目睹某些高校的比賽選手，著裝統(tǒng)一、口號一致、行為規(guī)范、態(tài)度認(rèn)真，從外表就可以給人耳目一新的感覺，不僅使該團(tuán)隊成員士氣大振，而且也讓對手產(chǎn)生一定的心理壓力。這些是學(xué)校的各種德育教育所不能夠輕松達(dá)到的效果。

（三）科技競賽可以加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

參加科技類競賽時，很多時候是以團(tuán)隊形式參與到活動中去，正是因為這個團(tuán)隊的存在，每一名成員都要為著團(tuán)隊的勝利而努力，而勝利的力量必須來自于團(tuán)隊中每一名隊員集體協(xié)作和協(xié)調(diào)配合。[1]比賽準(zhǔn)備階段，每個團(tuán)隊都會開會討論比賽內(nèi)容和具體創(chuàng)意，團(tuán)隊成員們各抒己見，從中學(xué)生會清楚地認(rèn)識到每一位成員的作用和重要性；比賽階段，因為學(xué)生們知道自己的每個小小的失誤都可能影響整個團(tuán)隊的成績，而每個人合理的建議和想法也能使團(tuán)隊的成績有所改變，所以學(xué)生會自覺、自愿地做出最大的努力，以獲得集體和個人的榮譽(yù)，學(xué)生的集體主義精神從中得到升華；比賽結(jié)束后，每個成員又可以對比賽情況加以總結(jié)，從中得出經(jīng)驗和教訓(xùn)，也會極大地增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、科技競賽對教師的積極影響

（一）增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流與溝通

在競賽中，每個學(xué)生會為了團(tuán)隊的勝利而努力，而且學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，渴望在比賽中表現(xiàn)自己的才能。而科技競賽正是大學(xué)生展示自己的好機(jī)會，因而他們的進(jìn)取精神和積極性也會在其中得到激發(fā)和提高。在籌備和參與競賽的過程中，專業(yè)老師和學(xué)生會有更多的交流，較好地增進(jìn)了師生間的感情，而當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心與信任時，他們自然也會感激老師、尊重老師，愿意和老師交心，從而完成指導(dǎo)老師布置的任務(wù)，全身心地投入競賽。所以參加科技競賽也是老師與學(xué)生之間良好溝通的好機(jī)會。

（二）增加教師工作積極性

對于廣大教師，做任何工作都要有積極性，而科技競賽可以激發(fā)教師的興趣和積極性，通過科技競賽可以讓獲獎教師在學(xué)校和學(xué)院起到表率作用。只有這樣，才能做到人不浮于事、各盡其才，發(fā)揮每位教師最大的聰明才智。遼寧石油化工大學(xué)目前也從各種政策上加大教師指導(dǎo)科技競賽而獲獎的獎勵力度，將參加科技競賽作為教學(xué)研究工作量對教師予以獎勵。這些舉措都很好地提高了教師工作的積極性。

（三）補(bǔ)充課堂教學(xué)，豐富實踐內(nèi)容

每位教師在不斷的教學(xué)過程中，針對自己的教學(xué)內(nèi)容必然而且時常會有很多新想法、新方法涌現(xiàn)；在把這些想法付諸實踐之前，需要一個測試、試驗和修正的過程?？萍几傎惪梢蕴峁┻@樣的環(huán)境：在競賽培訓(xùn)課程中融入新想法和新思路，從競賽過程反饋應(yīng)用情況，根據(jù)競賽成績評定成效；科技競賽也在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革中扮演著先行者的角色。

競賽過程有著重要的作用，從比賽選手培訓(xùn)到賽前指導(dǎo)，各個環(huán)節(jié)都是對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的反饋，通過競賽輔導(dǎo)教師可以針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進(jìn)行改進(jìn)，也可以尋求到融入實踐教學(xué)更適宜的方式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；而另一方面，高校的教學(xué)管理人員組織學(xué)生比賽，本身就是一個了解學(xué)生的客觀需要，將各種理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)改革過程。

三、科技競賽對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響

學(xué)風(fēng)建設(shè)是全國各個高等院校永恒不變的主題，更是高等院校在和諧社會精神文明建設(shè)中大力發(fā)展的重要內(nèi)容，也是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。[1]近年來高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越多的人可以獲得更高層次的教育機(jī)會；同時高校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)重要專業(yè)知識的動力。

從競賽題目看，各類競賽題目都采用有現(xiàn)實意義的問題，題目本身就對參賽者的創(chuàng)新能力提出了要求；從形式看，參賽者可以運用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種手段收集信息，對其做出的分析與評價越深入的學(xué)生解題思維越科學(xué)，制訂的方案越合理、越具有可行性，從而成績也越好；從環(huán)境看，高難度的競賽題目要求學(xué)生有直面困難、接受挑戰(zhàn)、遭遇挫折的勇氣和探索問題的毅力……比賽的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說都是一種全新的挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，達(dá)到改善學(xué)風(fēng)的目的。[3]

四、科技競賽對學(xué)校社會影響力的積極影響

目前很多高校以科技競賽成績作為衡量該校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要作用，各個層次的科技競賽活動為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了有利條件。從本專業(yè)學(xué)生最近幾年的就業(yè)情況來看，能在各類科技競賽中獲得名次的學(xué)生，在就業(yè)面試時更能獲得就業(yè)單位的青睞，從而獲得更好的就業(yè)機(jī)會。

因為能夠在科技競賽中獲獎的學(xué)生，大多數(shù)是發(fā)展全面、綜合素質(zhì)較高，在學(xué)生中較優(yōu)秀的群體。通過競賽，這些學(xué)生凝聚成了一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度積極、代表優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生骨干隊伍；這支隊伍在競賽過程中、在獲獎表彰中獲得過校級、省級乃至國家級的獎項，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范作用和影響力，會帶動低年級學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這比學(xué)校和老師更多的語言更有說服力。[3]

[ 注 釋 ]

[1] 韋瑋.試析學(xué)科競賽在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（3）：86-87.

[2] 廖忠友.論大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（S1）：259-261.

[3] 劉桂娟.羅潔思.淺談學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國電力教育，2014（1）：33-34.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]