何才億

摘 要：作為義務(wù)教育階段的必修課程之一，初中美術(shù)教育綜合了審美教育與素質(zhì)教育的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力方面有著突出優(yōu)勢。愉快教學(xué)在初中美術(shù)課程中的滲透有助于課程教學(xué)的實施，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文對愉快教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；愉快教學(xué)；必要性；實踐

作為一門藝術(shù)課程，初中美術(shù)兼具主觀性、抽象性、鑒賞性與創(chuàng)造性等特點，對學(xué)生的實際能力也有較高要求，面對當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生存在的心理抵觸問題，教學(xué)方法的革新顯得尤為重要。從教學(xué)理念出發(fā)，愉快教學(xué)法在初中美術(shù)課程中的融入是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果的有效路徑。

一、初中美術(shù)實施愉快教學(xué)的必要性

在美術(shù)課程中表現(xiàn)出較強(qiáng)能力的學(xué)生其對應(yīng)的觀察力與想象力也顯得更為敏銳和豐富，在色彩分辨、空間理解、明暗判斷等方面也表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。在應(yīng)試教育機(jī)制影響下，學(xué)校對于升學(xué)率的推崇使得美術(shù)教育的重要性并未得到全面認(rèn)可。為了更好地突出美術(shù)教育改革的目標(biāo)，需要將素質(zhì)教育的內(nèi)容切實落實到美術(shù)教學(xué)課程實施過程之中，只有謀求更為有效的教學(xué)方法才能尋求更為廣闊的美術(shù)教育發(fā)展空間。愉快教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的滲透旨在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這與素質(zhì)教育的基本內(nèi)容相一致。

二、初中美術(shù)愉快教學(xué)方法實踐

1.從多媒體教學(xué)促進(jìn)音色結(jié)合

在多媒體教學(xué)的輔助下教師可以為學(xué)生展示不同地方的旖旎風(fēng)光，使學(xué)生通過海內(nèi)外名畫名作的賞析提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，并通過相關(guān)的視頻資料加深學(xué)生對特定作品創(chuàng)作背景的了解。比如，在對《清明上河圖》的賞析過程中就可通過演示文稿為學(xué)生介紹張擇端的生平事跡和畫作創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解宋朝那一時期的繁榮景象，并且通過全景視頻為學(xué)生展示《清明上河圖》的內(nèi)容，結(jié)合歌曲《清明上河圖》輔助學(xué)生對作品的欣賞和理解，在多變的影像下愉快教學(xué)方法也得到了有效實踐。

2.在情境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)愉快教學(xué)

在有趣的情境創(chuàng)造過程中也可積極為學(xué)生營造美術(shù)風(fēng)采展示平臺，比如，在“青花瓷”一課的教學(xué)中可組織學(xué)生在彩筆、紙杯和固體膠的輔助下完成青花瓷的制作，并在《青花瓷》音樂的配合下體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的古典美，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和想象力，這無疑是對愉快教學(xué)的一種體驗。

3.在平等交流中構(gòu)建和諧氣氛

在新課程改革及素質(zhì)教育理念實施的推動下，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式顯然與學(xué)生實際發(fā)展需求不相符合，隨著學(xué)生中心理念的提出對初中階段美術(shù)教學(xué)實施也起到了積極地借鑒與啟示作用，這正是愉快教學(xué)法實施的必要基礎(chǔ)。只有切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性才能從根本上激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、獲得知識，落實愉快教學(xué)理念的精神內(nèi)容。

4.在發(fā)展導(dǎo)向下完善評估過程

對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評估是衡量美術(shù)課程實際教學(xué)成果的重要途徑，然而除了對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價外，還應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及價值觀評估來體現(xiàn)美術(shù)評估過程的科學(xué)性與完整性。這既是對學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向的一種肯定，同時也是愉快教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)評估方面的體現(xiàn)。教師對學(xué)生的美術(shù)作品應(yīng)盡可能用鼓勵、贊賞和肯定的態(tài)度對待，對學(xué)生在不同階段取得的突破和進(jìn)步予以贊揚(yáng)，針對評估表現(xiàn)欠佳的學(xué)生可通過單獨(dú)交流的途徑來緩解學(xué)生的心理不適，幫助學(xué)生尋找自身存在的不足，教師更應(yīng)注重從長期發(fā)展來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展開評估。

綜上所述，欣賞能力與審美能力是觀察事物與評判事物需要具備的基本能力，美術(shù)課程作為初中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，在促進(jìn)學(xué)生審美情趣發(fā)展方面有著突出優(yōu)勢，同時，愉快教學(xué)法的實施能使師生之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生也能夠在取長補(bǔ)短的過程中提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區(qū)教育文化科技局）