孫海龍

【摘要】化學(xué)知識(shí)內(nèi)容多而且碎，如何讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容是很有必要探討的事情?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用好教材上出現(xiàn)的每個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變得愛學(xué)，課堂氣氛就活躍，教和學(xué)在輕松而愉快的氣氛中進(jìn)行，可以起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 愉快教學(xué) 師生關(guān)系

愉快能使學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展。愉快教學(xué)是一種積極的教學(xué)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)受到重視。

一、情感教學(xué)，提升親和力，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

正所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)?！崩蠋熤挥兄鲃?dòng)去關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，學(xué)生才愿意接納老師、親近老師、相信老師。老師的人格魅力和親和力才能被學(xué)生多認(rèn)可、被學(xué)生所接納。在教學(xué)中老師要特別了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因地制宜經(jīng)常不斷地找思想情緒變化的學(xué)生談心、交流、溝通，正所謂“動(dòng)之以情，曉之以理”實(shí)時(shí)知道他們想要什么，需要哪些幫助。

教學(xué)活動(dòng)不是一朝一夕能完成的活動(dòng)，所以我們要有足夠的耐心和行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到你的用心，讓他們從心里正視自己存在的價(jià)值。學(xué)得慢沒關(guān)系，沒有學(xué)懂也沒有關(guān)系，老師和你一起想辦法，共同提高我們的成績(jī)。教師用足夠的耐心來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，再適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，他就會(huì)主動(dòng)跟上來(lái)。

人非草木，孰能無(wú)情？作為學(xué)生，他們也有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，積極的情感回報(bào)，但這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感遷移，學(xué)生就會(huì)信服你，樂意跟著你去學(xué)。

二、故事引入，增加課外知識(shí)，讓課堂更有感染力

每種元素的發(fā)現(xiàn)都有小故事，比如講到《氯氣》時(shí)，我給他們引入了這個(gè)故事：

古代的煉金術(shù)士們用王水（一般用三份鹽酸與一份硝酸相混合）溶解金子。當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里加熱王水的時(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生一種刺激性很強(qiáng)的煙霧，當(dāng)時(shí)他們還不知道這種煙霧就是氯氣，然而至少可以說(shuō)，古代的煉金術(shù)士們就已經(jīng)接觸過氯這種元素了。

氯氣的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該歸功于瑞典化學(xué)家舍勒（1742 年～1786 年），他是在1774 年發(fā)現(xiàn)這種氣體的，當(dāng)他加熱黑色的二氧化錳與鹽酸的混合物時(shí)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了一種煙霧，并與加熱王水時(shí)所生成的煙霧是完全一樣的。在氯這種元素被發(fā)現(xiàn)以后，當(dāng)時(shí)人們把它叫做脫燃素的鹽酸氣，因?yàn)榘凑债?dāng)時(shí)流行的說(shuō)法，把鹽酸中所含的氫稱為燃素，這樣在制備氯氣的過程中，錳取代了鹽酸中的氫，從而得到氯氣，用當(dāng)時(shí)的術(shù)語(yǔ)便是錳取代了燃素，因此就被叫做鹽酸脫掉燃素以后產(chǎn)生的一種氣體。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)愉快學(xué)習(xí)氛圍

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易引起學(xué)生各個(gè)器官的注意力，如溶液顏色的變化，氣體的生成、燃燒，沉淀的生成、溶解，以及部分物質(zhì)的劇烈燃燒等等，學(xué)生在觀察的過程中可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。在講述氫氧化亞鐵的制取時(shí)，如果學(xué)生直接把NaOH溶液滴入FeSO4溶液中，得到的是灰綠色沉淀，慢慢轉(zhuǎn)變成紅褐色沉淀，并不是白色沉淀。這時(shí)教師不要急于解釋，可提出如下問題：

問題1：實(shí)驗(yàn)室里是如何保存易被氧化的藥品的？

問題2：該實(shí)驗(yàn)過程中生成的Fe（OH）2易被氧化，可采取什么樣的措施避免其被氧化？

這樣，學(xué)生通過聯(lián)想鈉、鉀、白磷等藥品的保存原理，可以知道本實(shí)驗(yàn)也可以用液封的原理——即在盛FeSO4溶液的試管中先加入與水不相溶的且比水輕的有機(jī)物，如苯、汽油等來(lái)隔絕空氣，然后再將滴管伸入液面以下滴加NaOH溶液。這樣實(shí)驗(yàn)時(shí)才能觀察到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——白色沉淀。這樣，既優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過程，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)易被氧化藥品的保存意識(shí)。

愉快能使學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級(jí)情感；愉快有利于學(xué)生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時(shí)代所需要的，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。