譚友云

【摘 ? ?要】學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，在高中物理教學(xué)過程中，教師除了自身要有較高的業(yè)務(wù)水平外，還要善于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性的發(fā)揮，能夠起到事半功倍的作用，課堂教學(xué)能取得理想的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂改革 ?學(xué)習(xí)主體

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.063

物理是學(xué)生在高中階段要學(xué)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，與初中物理相比，高中物理的知識難度和廣度都大大增加，而且高中物理對學(xué)生的要求也更高，學(xué)生不僅要深入理解物理中的知識和概念，更要提高應(yīng)用物理知識的能力。在高中階段，教師的教學(xué)任務(wù)也非常艱巨，教師除了要系統(tǒng)全面地把物理知識傳授給學(xué)生外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生掌握一定的探究方法。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的主體性呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句至理名言：“興趣是最好的老師”，的確，教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)當(dāng)作一件首要的事情來做。因為只有學(xué)生對物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的強烈欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在此驅(qū)動下，學(xué)生會積極的參與到課堂教學(xué)中去，并且能在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身的主動作用。

首先，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課本是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，教師要善于挖掘教材中的內(nèi)容并且善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生對教材知識產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)行的物理課本改變了之前文字內(nèi)容過多，理論知識過多的弊端，增加了許多圖片、實驗等，敘述語言也變得更加的豐富多彩。因此，教師要認(rèn)真體會和研究教材，然后帶領(lǐng)學(xué)生挖掘興趣點。例如講述物體的運動這一章節(jié)時，課本中引入了許多詩句來進(jìn)行說明，如“坐地日行八萬里、巡天遙看一千河”“滿目風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行”等詩句。還有章節(jié)進(jìn)行新知識的導(dǎo)入時不是直接引出，而是通過故事性敘述和現(xiàn)象描述等，例如在講到浮力的內(nèi)容時，提到阿基米德洗澡的故事，通過材料能激發(fā)學(xué)生的興趣，向?qū)W生展示一個新內(nèi)容——浮力，并讓學(xué)生接下來對什么是浮力，浮力有哪些作用等問題產(chǎn)生了興趣。

其次，教師要通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。實驗在高中物理教學(xué)中起著重要的作用。通過物理實驗，能夠把某些抽象的教材知識簡單、直觀地表現(xiàn)出來，并且學(xué)生對實驗這個不同于課堂講解的教學(xué)環(huán)境表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要多利用學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些實驗活動，認(rèn)真做好教材中提到的重要的實驗的教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。例如，教師可以通過演示，并且配以適當(dāng)?shù)闹R性講解，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果中輕松掌握物理概念。另外，教師盡量讓學(xué)生參與進(jìn)實驗來，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生既能感受做實驗的樂趣，又能學(xué)到知識。在這個過程中，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。

此外，教師還可以用多樣化的課堂導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生對物理課程的興趣。學(xué)生對物理課程有了興趣，就能主動參與課堂教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動作用，真正成為課堂的主人。

二、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，一些新的教學(xué)觀念逐漸受到了大多數(shù)教師的認(rèn)同。教師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，在課堂教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生的主體性放到首位，因此，在課堂教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

1.營造輕松的課堂氣氛。高中物理對不少學(xué)生來說都是一個難題，不想學(xué)、學(xué)不會是經(jīng)常存在的教學(xué)問題。針對這種情況，教師要為學(xué)生營造一個輕松的課堂氣氛，消除學(xué)生懼怕與緊張的心理。如果在一個嚴(yán)肅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，老師板著面孔進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定會對物理更加沒有信心，因此，教師要用各種方法為學(xué)生營造一個輕松、自由的課堂氣氛。首先教師要和學(xué)生多多交流，尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，這樣能夠建立和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對物理的態(tài)度自然會改觀。

其次，教師要多鼓勵學(xué)生，高中比較敏感，特別是希望得到別人的肯定，成功的愉悅感是有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心的。所以教師要多多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，在學(xué)生取得了一些進(jìn)步時，教師要及時表揚，保持學(xué)生的熱情。此外，在學(xué)生表達(dá)自己的觀點時，教師要認(rèn)真傾聽，不可表露出不滿意的情緒，特別對于新觀點和新看法，教師要給予充分的肯定。就算學(xué)生提出的觀點沒有很大的價值，教師也盡量不要當(dāng)面指出，而是先肯定，之后再以一種委婉的方式提出。在這樣一個師生關(guān)系融洽，表達(dá)思想自由的氣氛中，學(xué)生的思維也會隨之活躍起來，積極提出自己的看法，參與到課堂教學(xué)中來。

2.設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)。教學(xué)是一門藝術(shù)性的活動，教師在教學(xué)過程中要不斷思考和總結(jié)，努力使教學(xué)過程更加豐富多彩，使教學(xué)活動富有藝術(shù)性。例如教師要做好備課工作，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。在高中物理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，就要改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)中設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與性。課堂互動是指教師和學(xué)生互相交流、互相探討、教學(xué)相長的一種教學(xué)組織形式，課堂互動包括很多形式，教師在具體教學(xué)實踐中可以根據(jù)具體情況選擇。

首先，教師可以利用提問的形式，加強師生互動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，教師提的問題問題可以是教材中的基本問題，也可以是對教材知識的延伸。例如在學(xué)習(xí)了慣性這一知識點后，教師可以進(jìn)一步讓學(xué)生思考決定慣性大小的決定因素是什么？通過對學(xué)生的提問教師不僅可以檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況，還能保持學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，同時，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行提問，讓教師幫助自己答疑解惑。

其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，把全體學(xué)生分成若干小組，針對同一個問題，不同小組分別給出自己的解決方案。例如，學(xué)習(xí)勻速與變速知識時，教師可以讓各小組自行進(jìn)行設(shè)問、設(shè)計實驗、查閱資料、做實驗、得出結(jié)論。小組內(nèi)成員各有分工，各小組得出結(jié)論后，分別進(jìn)行結(jié)論展示，大家共同討論，進(jìn)行資源共享。在這個過程中，教師要盡量讓學(xué)生獨立完成各個環(huán)節(jié)，不要過多插手學(xué)生的討論，這種方式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用。

除此之外，教師還可以利用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

總之，作為一個物理教師，要根據(jù)物理的特點進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)活動，嘗試用各種方法調(diào)動學(xué)生主動性，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，達(dá)到提高學(xué)生物理成績的目的。