任鳳娟

【摘要】新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，已經(jīng)從單一的專業(yè)化人才轉(zhuǎn)向具有較高素質(zhì)的綜合型人才，其中審美能力是人才必備的素質(zhì)之一。本文將自為教育的新理念與小學(xué)音樂課教育實(shí)踐相結(jié)合，力圖為小學(xué)生審美能力的提升開辟一條新途徑，希望對(duì)小學(xué)音樂教育起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】自為教育 音樂教學(xué) 小學(xué)生 審美

隨著我國中小學(xué)課堂改革的不斷進(jìn)行、深入和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要的變化，對(duì)小學(xué)音樂課提出了更高的要求。新課改要求教育活動(dòng)中教師要以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為教學(xué)雙邊活動(dòng)中的主體。自為教育作為一種新的教育理念正是在這樣的要求下提出來的，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，增強(qiáng)音樂課課堂教學(xué)活力，為學(xué)生審美能力的提高提供了新的階梯。

一、自為教育新內(nèi)涵，明確目標(biāo)是關(guān)鍵

自為是指?jìng)€(gè)人的行為的目的是為了提升自我的個(gè)人效應(yīng)。也就是說個(gè)人為了達(dá)到某種目的，對(duì)自己的行為做出規(guī)劃和決定。所謂自為教育是指教師讓學(xué)生意識(shí)到將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)的目的是什么，由學(xué)生為達(dá)到這一學(xué)習(xí)目而自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的自我教育過程。自為教育的內(nèi)涵包括這樣兩個(gè)方面：一方面，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的要有明確性；另一方面，在為達(dá)到學(xué)習(xí)目的的自我教育過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

二、自為教育學(xué)音樂，學(xué)生審美能力得

1. 合理設(shè)計(jì)教學(xué)語言，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了使自為教育達(dá)到良好的效果，首先應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這是進(jìn)行自為教育的前提；其次教師在音樂課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。因此，在教育教學(xué)過程中教師應(yīng)特別注意課堂中教學(xué)語言的使用，要使語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、清晰、完整，語調(diào)注意抑揚(yáng)頓挫，聲音要柔和，這樣才容易被小學(xué)生所接受。尤其是課程的導(dǎo)入，對(duì)課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能使音樂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我在音樂課堂的教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生的自為教育進(jìn)行鋪墊，都會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入部分。如在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)部分的時(shí)候，我通過給學(xué)生講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，使枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)和生動(dòng)、活潑的故事相結(jié)合，不僅易于學(xué)生接受，還會(huì)使學(xué)生對(duì)接下來的樂理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。

2. 采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在興趣的引導(dǎo)下，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生以積極的心理狀度投入到即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地進(jìn)行自為教育。音樂課堂上，教師要注意從以下兩個(gè)方面采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)很多事物都充滿好奇，音樂課上也是如此。對(duì)于學(xué)生的這種好奇心，教師應(yīng)加以保護(hù)，而不能忽視和打擊。這樣才能幫助學(xué)生樹立自信心，有利于學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行觀察和探究活動(dòng)，完成自為教育。學(xué)生的好奇心可以集中他們的注意力，提高課堂的教學(xué)效率和效果。小學(xué)生的思維模式是從形象思維向抽象思維過渡的階段，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，并對(duì)學(xué)生的好奇心加以正確的引導(dǎo)，可以促進(jìn)小學(xué)生的思維模式順利過渡。

在我的音樂課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的歌曲，進(jìn)行即興的歌詞修改或?qū)渭兊臉非M(jìn)行填詞。在這種情況下，我不會(huì)大聲訓(xùn)斥孩子，而是組織孩子們進(jìn)行歌詞創(chuàng)作比賽，并鼓勵(lì)他們將滿意的作品記錄下來，和給爸爸媽媽、好朋友共同分享。很多學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極創(chuàng)作，大膽表達(dá)，這種方式不僅提高了他們寫作水平，也對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）為學(xué)生的探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備

自為教育要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自我選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，以達(dá)到個(gè)體的學(xué)習(xí)目的。這就要求教師，為學(xué)生提供充足的探究資源，以滿足學(xué)生的探究需求，使學(xué)生在利用這些資源的基礎(chǔ)上，在自為教育過程中，獲取知識(shí)并提高學(xué)習(xí)能力。

在上每節(jié)音樂課之前，我都會(huì)根據(jù)音樂課教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備大量的探究資料，如文本、聲音、視頻等資料。同時(shí)，在每節(jié)音樂課結(jié)束之前，都會(huì)利用幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生布置下一節(jié)音樂課需要做好的各方面準(zhǔn)備，讓學(xué)生用筆認(rèn)真記錄下來。在兩節(jié)音樂課之間，也會(huì)和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，了解他們的準(zhǔn)備情況，并督促他們按時(shí)完成準(zhǔn)備工作。

3. 豐富教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在我的音樂課上，我會(huì)定期邀請(qǐng)班主任、其他任課老師和部分家長(zhǎng)進(jìn)行觀摩。調(diào)動(dòng)多方的力量，共同提高學(xué)生自為教育的效果。通過這種方式，增進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)了各科教師對(duì)學(xué)生的了解。學(xué)生為了完成音樂課的課堂任務(wù)，在音樂課的準(zhǔn)備過程中，遇到問題也會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)和其他老師求助，形成了良好學(xué)習(xí)氛圍，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法。

4. 增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的能力

課堂上，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)表達(dá)思想、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、展示學(xué)習(xí)成果的交流機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美能力。這種互動(dòng)環(huán)境應(yīng)符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使不同層次的學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中。比如我經(jīng)常設(shè)計(jì)學(xué)生分組合作完成探究任務(wù)、分組討論、全班交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谶@些環(huán)節(jié)中，共同協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，積極發(fā)言。通過音樂課堂，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的互相了解，促進(jìn)他們不斷反思自己探究過程中的得與失、對(duì)與錯(cuò)，完善了自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了他們思考問題和解決問題的能力。同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠使他們快速的獲取更加豐富的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的精神和集體榮譽(yù)感。

總之，在小學(xué)音樂課上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將學(xué)生的自為教育與師生之間的互動(dòng)交流相結(jié)合，增強(qiáng)音樂課的教學(xué)活力，真正把音樂課做成提高學(xué)生審美能力的新階梯。

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