趙軍

【摘要】引導大學生處理學習、研究與發(fā)展能力的關系對于高等院校對于學生的培養(yǎng)來說是非常重要的，學校在正確引導的同時，也要綜合高等教育的特點，這樣才能做到更好、更優(yōu)地培養(yǎng)學生。

【關鍵詞】高等教育 學習 研究 發(fā)展能力

高等教育的特點之一，就是為社會各個領域培養(yǎng)專業(yè)人才的為目的的教育。它的作用對于社會發(fā)展來講更直接。從這個角度出發(fā)，學校要培養(yǎng)學生的學習、研究、發(fā)展能力，并將它們之間的關系處理好。學習是學生在學校的根本任務，如何讓學生更好地學習，更系統(tǒng)的接受知識，是學校教育的基礎。在學校中，“教”與“學”是密不可分的，教學是離不開教師與學生的。現(xiàn)在高校中，很大一部分學生的學習方法、應用能力、學習興趣都處在中等偏下水平，導致知識的學習效率比較低下，老師講的東西吸收比較慢，最后導致自己的專業(yè)能力下降。在學生的日常學習中，要不斷提高學生的學習主體性，確定學生的終生學習觀、自主學習觀、創(chuàng)新學習觀，從這些方面讓學生更好地學習。大學的研究能力，也是需要重視的一方面。從課本中基礎知識上升到較高的學術研究能力，是非常大的飛越。

對于學術研究能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在高校也遇到一些困難：1、高校教師對大學生科研的不重視。很多老師認為現(xiàn)在的學生基礎知識都不能全面掌握，還花什么時間做學術研究。這樣的考慮可能會使得一些有能力的同學得不到發(fā)展。2、學校對研究環(huán)境的創(chuàng)造不理想。學校在一些科研上，經(jīng)費的使用、教師的配備等都得不到重視，導致大學生，特別是本科生的研究能力得不到發(fā)展。3、對學生的引導不夠。不能很好地做好學生的引導工作，開發(fā)他們的研究熱情。由此我們可以從這些方面來進行更多的改革調(diào)整，做好大學生的研究能力發(fā)展。

挖掘?qū)W生的潛力，讓學生的各方面得到發(fā)展，也是高校在培養(yǎng)人才要注重的地方。很多老師對于學生的培養(yǎng)只放在學習的培養(yǎng)上、單一的學科知識培養(yǎng)上，而忽視了應該給學生建立知識系統(tǒng)，豐富學生的學科知識。所以這也對教師提出了要求，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有其他學科的涉獵。

高等學校的特點之二，高等教育的對象是受過教育的年青人，身心的發(fā)展達到了一定的水平。從這個特點我們可以知道。大學生的學習過程，應該更注重他們的身心發(fā)展，要培養(yǎng)他們自己的自學能力，讓他們知道并且懂得如何更好地學習，培養(yǎng)他們的自主性。在研究方面，讓他們自己去選擇自己的興趣點，并且可以將自己的興趣聯(lián)系到其他學科，這樣就是一個學習過程，這樣的學習過程，是與他們的身心發(fā)展，相適應的。發(fā)展能力，是潛力的開發(fā)，潛力的開發(fā)，需要學生自己培養(yǎng)自己的興趣，根據(jù)自己的成長環(huán)境、性格特點等去拓展自己的學科知識。現(xiàn)在部分高校還采取的“壓”、“責”等形勢的管理，這使得學生在表明上聽老師話，但是心理還是有怨言。所以對于大學生來講，一定要充分考慮他們的特點，做出與他們相應的學習策略，不能按照老師自己個人的想法辦事，這樣是不科學的。

正確引導大學生處理學習、研究和發(fā)展能力之間的關系，對于大學生來說是非常重要的，但是它們之間又不是相矛盾的，處理好學習，才能讓研究得到更好的發(fā)展；處理好研究能力，也就意味著發(fā)展能力的提高，因為現(xiàn)在的研究大部分都是單學科多方向的交叉或者多學科的交叉。做好大學生的培養(yǎng)，要綜合高等教育的特點來引導大學生處理學習、研究與發(fā)展能力的關系。